Academico

Relação professor-aluno
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo analisar a relação entre professor e aluno. Para isso, acreditamos ser relevante abordar como é tratado esse assunto sob a perspectiva de alguns teóricos e também como é importante que o professor considere os diferentes tipos de alunos que ele pode ter em uma sala de aula.
VYGOTSKY
Após fazer uma pesquisa e analisar questões sobre Vygotsky, podemos dizer (com base, principalmente, no artigo do site: http://www.centrorefeducacional.com.br/vygotsky.html) que, para Vygotsky, a relação educador-educando deve ser uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento e não uma relação de imposição. O aluno precisa ser considerado como sujeito interativo e ativo em seu processo de construção de conhecimento e o educador assume um papel fundamental nesse processo, visto que é um indivíduo mais experiente. Cabe ao professor considerar também, considerar o que o aluno já sabe, ou seja, sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
Juntamente com o professor os colegas formam um conjunto de mediadores da cultura que vai possibilitar os progressos no desenvolvimento do aluno. Para Vygotsky, a construção do conhecimento se dará coletivamente, por isso deve-se considerar a ação intrapsíquica do sujeito. O desenvolvimento intelectual de cada pessoa é conceituado em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um nível de desenvolvimento real. O potencial é quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas. Por exemplo, quando ele já sabe somar, está bem próximo de fazer uma multiplicação simples, precisa apenas da ajuda de alguem que se disponha a ensiná-lo.
Concluimos que o professor seria, então, o suporte,