abordagens pedagógicas na educação fisica

Páginas: 14 (3280 palavras) Publicado: 14 de junho de 2014
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

O contexto anterior ao surgimento das novas concepções a partir da década de 1980.

A introdução da educação fisica oficialmente na escola ocorreu, no Brasil, em 1851 com a reforma Couto Ferraz, mas a preocupação com a inclusão de exercícios físicos, na Europa, remonte a século XVIII, com Guths Muths. J .J Rosseau .
Em 1882 Rui Barbosarecomendou que a ginastica fosse obrigatória, para ambos os sexos e que fosse oferecida para as escolas normais, mas essa implantação de fato dessas leis ocorreu apenas em parte no Rio de Janeiro e nas escolas militares, foi apenas a partir da década de 1920 que vários estados da federação comemoram a realizar suas reformas educacionais.
Higienismo e Militarismo
A concepção dominante da educaçãofisica, no seu inicio para muitos autores eram chamados de higienismo. A preocupação central era com os hábitos de higiene e saúde, já no modelo militarista a educação fisica na escola era apenas utilizadas para formação de uma geração capaz de suporta o combate, a luta, para atuar na guerra por isso que era de grande importância selecionar os indivíduos perfeitos fisicamente e excluir os que elesconsideravam incapacitados.
A história da Educação Física na sua ligação com a escola foi montada a partir de uma inserção periférica ao seu núcleo central e foi subordinada a códigos e exigências das instituições militar e esportiva. (BRACHT, 1991)
Como diz Suraya ambas às concepções higienistas e militarista, da educação fisica consideravam como disciplina essencialmente pratica, nãonecessitando, portanto, de uma fundamentação técnica que a desse suporte. Por isso não, havia distinção entre educação fisica e a instrução fisica militar.
Algumas abordagens pedagógicas da educação fisica
    A especificidade pedagógica da Educação Física gera enormes discussões, de maneira intensiva, há pelo menos duas décadas. Diferentes respostas têm sido formuladas para tentar encontrar o"caminho" que deve seguir uma prática pedagógica que atenda todas as necessidades da Educação Física em sua intervenção na sociedade, bem como dê, à mesma, as margens de seu conteúdo. Esses "caminhos" têm sido chamados de abordagens, e se apresentam de maneiras distintas quando se refere ao conteúdo e à identidade da Educação Física, principalmente a aplicada no ambiente escolar.
Durante a década de1980, a resistência à concepção biológica da educação fisica, particularmente no ensino fundamental, levou a critica em relação ao predomínio dos conteúdos esportivos. Essa resistência já influenciada por pesquisadores no campo pedagógico e na área cientifica.
Assim em oposição á vertente mais tecnicista, esportivista e biologista, surgem novos movimentos especialmente no final da década de 70,inspirados no novo momento histórico social.
As abordagens pedagógicas da Educação Física podem ser definidas como movimentos engajados na renovação teórica - prático com o objetivo de estruturação do campo de seus conhecimentos que são específicos da educação física.
Hoje na área de educação fisica varias concepções todas elas tendo em comum a tentativa de romper o modelo mecanicista. São elaspsicomotricidade, humanista, fenomenológica, baseada nos jogos cooperativos, cultura, desenvolvimentista, interacionista – construtivista, critica superadora, sistêmica, critico – emancipatória, saúde renovada, baseada nos parâmetros curriculares nacionais (PCNs).

Psicomotricidade
Esse movimento surgiu apartir da década de 70. O seu principal autor e Jean Le Bouch, Defende uma ação educativaque deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais Nele o envolvimento da educação fisica é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação integral do aluno. Valorização do conhecimento de origem psicológica Como afirma SOARES (1996) Descobrimos, naquele momento, que...
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