Abordagens de diversidade étnica no livro didático

Abordagens de diversidade étnica no livro didático

Introdução

Diversidade étnica refere ao conjunto de pessoas que se identificam por algumas características comuns de cultura, entre elas a língua, a religião e a origem.
A lei 11.645/2008 torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena, nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio das redes pública e privada do país, em todo o currículo escolar. É necessário compreender como o livro didático está sendo utilizado pelos professores, em relação à questão étnico-racial, através do processo de ensino-aprendizagem na escola. O livro didático de apoiando-se numa visão a respeito da questão racial é importante no sentido de promover aos alunos uma nova leitura no que se refere à valorização das diferentes culturas e etnias que contribuem para melhor formação escolar e auxiliam contra atitudes discriminatórias.
Sabe-se que o LD é um importante instrumento pedagógico usado na escola sistematicamente ele pode criar referências para o aluno. O que se pode verificar é que o LD, segundo Melo (1997), “é ainda a principal fonte de informação impressa utilizada por uma parte significativa de professores e alunos brasileiros”. Dessa forma, ele parece ser, para grande parte da população, o principal impresso em torno do que a escolarização e letramento são organizados e constituídos.
O livro didático de Português (LDP) e os aspectos étnico-raciais Segundo os PCN (1998 – temas transversais) é parte integrante da História do Brasil, o registro da dificuldade em se tratar da temática do preconceito e da discriminação étnica. O referencial coloca que, na escola, muitas vezes ocorrem manifestações de racismo, discriminação social e étnica por parte de professores, de alunos, da equipe escolar, por mais que isso ocorra de maneira involuntária ou inconsciente.
No que se refere da Lei 11.645/08 no que concerne à temática indígena, não diz respeito apenas às reivindicações históricas dos