Abordagem epistemológica do projeto pedagógico do curso de medicina da unochapecó

ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MEDICINA DA UNOCHAPECÓ

Ana Beatriz Sengik Saez

INTRODUÇÃO: O estudo da medicina compreende uma grande quantidade de áreas de estudo, as quais durante muito tempo foram estudadas de forma compartimentalizada, fazendo com que o estudante, e posteriormente o profissional, tivesse uma idéia fragmentada do ser humano. Atualmente as escolas médicas trabalham com currículos integrados fazendo com que seus acadêmicos e egressos tenham uma visão integralizada do homem.

OBJETIVOS: Mostrar que o PPC de medicina da Unochapecó está adequado às diretrizes atuais do ensino médico e em que metodologia está baseado.

METODOLOGIA: Análise do PPC de medicina da Unochapecó e reflexão sobre as metodologias de ensino.

RESULTADOS E DISCUSSÃO: Conforme o PPC de medicina da Unochapecó, o objetivo do curso é: “Formar um profissional médico generalista que saiba resolver os problemas comuns de saúde e doença da comunidade, tendo compromisso com o bem estar do ser humano, independente de sua condição social, além de contribuir para a criação de novos conhecimentos, a partir da prática baseada em evidências científicas.” As escolas médicas tradicionais se baseavam na proposta de Flexner, elaborada em 1910, que concebia a doença como um processo individual, natural e biológico, e preconizava o ensino médico em dois momentos: # um primeiro momento, chamado de curso (ou ciclo) básico = onde se estudavam as ciências que se consideravam indispensáveis para o aprendizado da medicina, tais como, anatomia, fisiologia, citologia, histologia, bioquímica, entre outras. Este estudo era feito basicamente em aulas expositivas teóricas e práticas, e ocupavam, geralmente, os dois primeiros anos do curso de medicina. # e após, um segundo momento , o curso (ou ciclo) profissionalizante = onde seriam estudadas as doenças que acometiam o organismo humano. Este ciclo era focado no estudo de sistemas e órgãos,