Abem-se as cortinas: O Texto Dramático na Escola

ABREM-SE AS CORTINAS:
O TEXTO DRAMÁTICO NA ESCOLA

Paulo Sacaldassy1

RESUMO: O propósito deste artigo é levar o texto dramático como instrumento de ensino/aprendizagem da língua portuguesa, principalmente aos alunos do Ensino Médio, propondo questões sobre os gêneros textuais, a oralidade, variações linguísticas e das situações comunicativas. O desenvolvimento teórico deste artigo foi fundamentado em revisão bibliográfica, materiais publicados em livros, revistas e sites. A metodologia usada foi a de um estudo de caso para analisar um texto dramático de minha autoria, chamado: “Escuta aqui, seu ladrão!”, usando para isso, sequências didáticas a serem aplicadas em salas de aula do Ensino Médio. O que se espera dos resultados é que a aplicação das sequências didáticas propostas por este artigo, contribuam para o ensino/aprendizagem da língua portuguesa, possibilitando, através do texto dramático, que os alunos do Ensino Médio sejam capazes de aprender mais sobre os gêneros textuais.

Palavras-chave: Língua Portuguesa, Texto Dramático, Aprendizagem, Gêneros Textuais, Oralidade, Sequência Didática.

INTRODUÇÃO

O objetivo de escrever este Artigo Científico surgiu a partir do encontro da minha busca por formação acadêmica na língua portuguesa e da experiência como dramaturgo. Desse encontro, nasceu a percepção de que um texto dramático pode ir muito mais além do que ser apenas o fio condutor de uma narrativa contada por ações sobre um palco. Os anos dedicados a escrever histórias contadas por meio de diálogos, trouxeram a percepção da possibilidade de ver um texto dramático como instrumento de ensino/aprendizagem da língua portuguesa, principalmente na questão dos estudos sobre a oralidade, e não há nada melhor que expresse a oralidade do que um texto dramático. Então, por que não dar a ele essa tarefa importante, de ser instrumento de ensino/aprendizagem no processo dos estudos dos gêneros textuais e dos aspectos linguísticos que permeiam a nossa língua,