8 Aula INTELIG NCIA

A inteligência é a solução de um problema novo para o indivíduo, é a coordenação dos meios para atingir um certo fim, que não é acessível de maneira imediata; enquanto, o pensamento é a inteligência interiorizada e se apoiando não mais na ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais (...) (Piaget, apud

 Somos seres pensantes,

mas como

pensamos?
Através de nossa Inteligência;

 Diferentes concepções de Inteligência:
1. Abordagem da Psicologia Diferencial
 Inteligência medida através dos comportamentos humanos, que são expressões da capacidade cognitiva;
 Observação e mensuração através da capacidade de verbalizar idéias, compreender instruções, percepção da organização espacial, resolução de problemas, adaptação a situações novas, criatividade;  Inteligência = habilidade = possível ser medida através de testes psicológicos de
Inteligência;
 Primeiros testes = Alfred Binet, em 1904
= verificar os progressos de crianças deficientes do ponto de vista intelectual de acordo com idade.
 Acabou desenvolvendo o conceito de
Q.I. (quociente de Inteligência), pois era preciso apresentar um padrão para os resultados dos testes = Q.I. = idade da criança X desempenho no teste = nível de desenvolvimento intelectual;

INTELIGÊNCIA
2. Abordagem Dinâmica / Clínica
 Questiona o termo Inteligência,

pois entende a pessoa no todo e, não só numa parte;
 A Inteligência passa a ser um adjetivo: Inteligente, servindo para qualificar a produção cognitiva e intelectual da pessoa;
 Os dados obtidos nos testes psicológicos são medidas da eficiência intelectual;
 A
Inteligência deixa de ser estudada como capacidade isolada, para ser vista como capacidade cognitiva e intelectual que integra a globalidade humana;

INTELIGÊNCIA
 Entre

os pensadores da Educação destacamos, Howard Gardner, psicólogo americano, professor de Cognição e
Educa-ção na Universidade de Harvard.
Entre 18 livros escritos, destacamos
Estruturas da