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Um estudo sobre a formação do pedagogo e o ensino da
MatemáƟca nos anos iniciais do Ensino Fundamental
A study about pedagogue formaƟon and the teaching of MathemaƟcs in the first years of Elementary School
Simone Marques Lima*
Ademar de Lima Carvalho**
* Graduada em Pedagogia e mestre em Educação pela
UFMT. Professora da rede pública estadual/MT.
E-mail: [e-mail]
** Doutor em Educação/UNESP/Marília. Professor Associado do Depto. de EDU e PPGEDU/CUR/UFMT.
E-mail: [e-mail].

Resumo
O presente arƟgo é resultado pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação da
Universidade Federal de Mato Grosso sobre a formação do pedagogo e o ensino da MatemáƟca. Indagou-se: o professor graduado em Pedagogia, para ensinar a MatemáƟca nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, enfrenta que desafios? Optou-se pela pesquisa qualitaƟva interpretaƟva. Analisou-se a organização dos currículos de cinco cursos de Licenciatura em Pedagogia no Estado de Mato Grosso e os depoimentos de oito professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na rede pública municipal de Rondonópolis, MT. Os resultados evidenciam que os desafios enfrentados para ensinar a MatemáƟca nos primeiros anos de escolarização se inserem em questões centradas, na formação do professor e na organização da escola, e têm, primordialmente, natureza pedagógica.

Palavras-chave
Formação de Professores. Pedagogia. Ensino da MatemáƟca.

Abstract
This arƟcle is the result of a research conducted on the Master’s Program in Mato Grosso Federal
University on teacher educaƟon and the teaching of MathemaƟcs. It was quesƟoned: what challenges does the graduated Pedagogy teacher, in order to teach MathemaƟcs, in Elementary School, face?
It was chosen interpretaƟve qualitaƟve research. It was analyzed, five pedagogy licensing courses curriculum organizaƟon in the state of Mato Grosso and eight teachers’ tesƟmonies who work with public Elementary School, in the municipal district from