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PROFESSOR: UM ETERNO ESTUDANTE

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo fazer uma profunda reflexão sobre as questões referentes à formação continuada dos educadores. Com base em referenciais teóricos, pretendemos desenvolver análises no sentido de compreender que a formação docente é construída historicamente antes e durante o percurso profissional do educador, e que, como preconiza a abordagem sócio-histórica, é também construída no social. Partindo deste princípio, a formação do educador depende essencialmente, tanto das teorias, quanto das práticas desenvolvidas no cotidiano escolar, sendo, portanto, necessário compreender esta interação como condição para a construção dos saberes. Segundo o Ministério da Educação atualmente, a qualificação para o trabalho exige níveis cada vez mais altos de escolarização geral, não podendo ficar reduzida à aprendizagem de algumas habilidades técnicas. É cada vez mais evidente que, de forma complementar à importante atuação do professor em sala de aula, ocorrem significativos processos educativos nos demais ambientes da escola. Para Saviani (1990) para que o educador obtenha êxito em sua tarefa de ensinar, precisa dominar os saberes implicados na ação de educar como atitudes e posturas, compreensão das condições sócio-históricas. A capacitação continuada proporciona aos educadores a troca de experiências, reflexão constante de sua ação pedagógica, visando à construção da competência profissional e avaliação crítica da própria atuação na busca de mobilizar novos recursos, visando sempre à aprendizagem do aluno. Saviani (1990, p.26) explica que a troca de experiência entre os docentes é o momento decisivo na formação continuada dos professores porque consolida competência e melhora o desempenho educacional, requer atitudes investigativas e reflexivas que constituam instrumentos para a construção de conhecimentos das pessoas. Isto é algo que se conquista pela prática do questionamento, da argumentação, da fundamentação,