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Páginas: 21 (5079 palavras) Publicado: 2 de junho de 2013
PEDAGOGIA SOCIAL NO BRASIL: POLÍTICAS, TEORIAS E PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO
MACHADO, Evelcy Monteiro – UFPR emonteiro@onda.com.br Resumo Neste trabalho, busca-se situar a Pedagogia Social no Brasil, no momento atual, ressaltandose o processo de construção das bases políticas, teóricas e as relações com as práticas. Discute-se a necessidade de apropriação de conhecimentos históricos sobre conceitos,concepções e tendências, organização da área, formação profissional e campo de trabalho de contextos internacionais diversificados e de se buscar a partir desses conhecimentos avançar na construção de políticas nacionais que superem a simples importação de modelos. São os diálogos que vão se estabelecendo numa perspectiva comparada com a própria Pedagogia Social; com sua estrutura e organização eseus espaços de intervenção. A Pedagogia Social é assumida a partir do princípio de Educação como direito, na sua totalidade, cujas necessidades e demandas se expressam no ambiente escolar e não escolar, o que representa avanços na compreensão da área, situada inicialmente como restrita à educação não formal. Apresenta-se que, ainda sem regulamentação, já se ofertam cursos técnicos, graduação epósgraduação e avançam as pesquisas relacionadas à Pedagogia Social e as discussões em eventos científicos que articulam instituições formadoras, movimentos sociais e representantes da comunidade. Em relação à formação em nível superior, a área se articula com a Pedagogia, a Psicologia e Assistência Social, mas tem características próprias mais específicas que o espaço propiciado ao pedagogo com asDiretrizes para o curso em 2006. No pólo prático se multiplicam as intervenções e se institui no cenário nacional a presença de um novo profissional, técnico de nível médio, em geral identificado como Educador Social. Finaliza-se com a explicitação da urgência de se fortalecer o debate político, teórico e prático sobre a Pedagogia Social no Brasil, e suas relações com formação e trabalho nestemomento em que tramitam na Câmara dos Deputados o projeto de Lei que cria a profissão do educador social no Brasil e a regulamentação da profissão de pedagogo, com poucas consultas à sociedade. Palavras-chave: Pedagogia Social. Políticas Educacionais. Formação do Educador. Educação Social. Educador Social. Introdução Para entender a Pedagogia Social no Brasil é necessário situar o contexto dearticulação da área que no país evidencia ritmo próprio tanto no plano teórico como no

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prático. Internacionalmente, a Pedagogia Social, em interface com profissionais de diferentes áreas, é reconhecida como ciência, como disciplina curricular, como área de intervenção sócio-pedagógica, como campo de pesquisa e como profissão. No cenário brasileiro a prática se impôs à teoria. Por váriasdécadas houve negação e resistência por parte de educadores escolares e acadêmicos em relação à Pedagogia Social. Atualmente, apesar de avanços na visibilidade de trabalhos sócioeducativos, ainda persiste o desconhecimento sobre a área, expresso inclusive por muitos de seus trabalhadores, profissionais ou voluntários, ainda que esta seja a base de fundamentação e de subsídios teóricos e práticos nessecampo. Em entrevista com gestores e executores de atividades educativas não escolares e nas discussões acadêmicas, quando se faz referência à Pedagogia Social, repetem-se questões identificadas no final dos anos 1990 em entrevista com pedagogos que atuavam como educadores na área social (MACHADO, 1998; 2008). Elas transitam sobre o significado da Pedagogia Social e a abrangência da área; sobre oreceio de fragilização da Educação com fragmentação da Pedagogia e o questionamento se a Pedagogia já não é social. Ocorrem indagações sobre relações entre Pedagogia Social, Educação Não Formal e escola, sobre a formação, o trabalho e o perfil do profissional preparado para atuar nessa área, sobre as diferenças entre Educador Social e Pedagogo Social e em geral são solicitadas referências sobre...
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