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INTRODUÇÃO

Esta dissertação apresenta uma pesquisa cujo foco é o ensino de funções através da resolução de problemas na Educação de Jovens e Adultos
(EJA). Nesta Introdução, resgato alguns fatos e episódios da minha trajetória acadêmica e profissional, a fim de justificar parcialmente minha investigação.
Tento também explicitar de que modo a presente investigação acrescenta novos conhecimentos aos estudos já realizados nessa linha.
Diante desses fatos, destacarei a questão norteadora de minha pesquisa e apresentarei a estrutura deste relatório de pesquisa.
Da Trajetória Pessoal: Origem da Investigação

Comecei a lecionar antes mesmo de ter concluído minha licenciatura.
No início de minha carreira como professor de Matemática e, eventualmente, de outras áreas de conhecimento da grade curricular (como Física, por exemplo). Lecionei para alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, especialmente para a EJA. Frequentemente me apoiava nos livros didáticos para preparar minhas aulas semanais, mas não queria apenas ensinar os alunos a utilizar fórmulas e técnicas. Na verdade, queria promover e/ou despertar nesses alunos o interesse em aprender e em buscar soluções para os problemas apresentados durante as aulas. Também queria despertar o interesse pelo novo, por meio da descoberta e da superação dos desafios, propostos a cada conteúdo estudado.
A cada início de semestre e a cada nova turma de alunos, notava o interesse e os esforços que esses alunos do EJA tinham para superar as dificuldades de aprendizagem que foram acumuladas durante o período que estiveram longe da escola e/ou da sala de aula e, também, muito provavelmente, durante o tempo em que estiveram presentes.
Esses alunos retornam à escola com o objetivo principal de concluir o
Ensino Médio, pois, muitos deles acreditam que obter o diploma desse nível de

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ensino, pode proporcionar benefícios, tanto pessoais como profissionais.
Muitos desses alunos efetivamente dependem dessa formação para galgarem