2 Importância da didática no processo de construção do conceito.docx

Páginas: 6 (1342 palavras) Publicado: 1 de novembro de 2011
FACULDADE NOSSA CIDADE
Ney Ramos

IMPORTANCIA DA DIDATICA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO, TÉCNICO E SUPERIOR.

JABAQUARA
2010
SUELI GOMES

Importância da Didática no processo de construção do conhecimento:

Trabalho elaborado para o Cursode
Pós- graduação Em Didática para o
Ensino Médio, Técnico e Superior com
Pólo em Jabaquara para a disciplina
deDidática, sob orientação do Prof.
Marcio K.S Pereira.

Jabaquara
2010

Importância da Didática no processo de construção do conhecimento:

Introdução:
Durante muito tempo o conhecimento foi representado como sinônimo de informações advindas dos textos ou dos livros adotados em sala de aula.
A produção do conhecimento eralimitada à retenção de informações que deviam decoradas e repetidas pelo aluno sempre que este era avaliado.
O conhecimento - como entendimento do mundo não pode ser uma ilustração da mente e da memória, mas um mecanismo fundamental para tornar a vida mais satisfatória e mais plenamente realizada (Luckesi, et ai, 1991).
A ação de pensar as coisas com as quais vivemos, proporciona compreensão dá umadimensão nova,. As coisas ficam claras para nós, conhecidas, entendidas.
A aquisição de conhecimentos é um processo no qual cada nova habilidade conta com uma base já estabelecida pelas habilidades aprendidas anteriormente; que por sua vez servirão de para aprimorar habilidades futuras.
Adquirimos o conhecimento durante a nossa vida, em todas as nossas atividades, mas essa aquisição é feita,principalmente, na escola.

Importância da Didática no processo de construção do conhecimento:
Pode-se ter um conhecimento por experiência como, por exemplo, o modo de dirigir um automóvel sem que tenha a compreensão do processo mecânico que sua ação desencadeia. Pode ainda aceitar, por um comportamento de fé, um ensinamento que lhe é transmitido sem nenhuma consciência de seu conteúdo como é ocaso das superstições.
Aquele que toma uma cápsula de remédio, acreditando curar a sua doença com tal procedimento, não tem, na maioria das vezes, nenhum conhecimento da relação da substância contida na pílula com o seu mal-estar. Não se pode, nesses casos, falar em conhecimento propriamente dito ou, pelo menos, em conhecimento científico.
Pode-se entender como sabedoria a adequada hierarquizaçãodos valores para a promoção da dignidade humana, o domínio do conhecimento científico e tecnológico de seu tempo, ou a vivência do respeito e da justiça que permitem um melhor desempenho social.
São inúmeras as definições de ciência. Desde a mais sucinta, que a entende como o conhecimento sistematizado das causas do fenômeno, até as mais elaboradas, como a de Baremblitt (1978, p. 16), que diz:"ser uma ciência um sistema de apropriação cognoscitiva do real e de transformação regulada desse real, a partir da definição que a teoria da ciência faz de seu objeto".
Lembrei-me da minha infância e adolescência, que achava o maior porre as aulas de matemática, onde tinha que decorar fórmula que não tinha a menor idéia onde seriam utilizadas, e quais seriam suas aplicações na minha vida...-pensava se não vou, ou não sei onde usar, para que aprender... Simplesmente para tirar nota e passar de ano.
Naquela época ainda não havia internet, e as noticias eram filtradas e censuradas, (confesso que eu não tinha a menor idéia disso), mas achava uma sacanagem, sentia muita raiva dos professores que se achavam reis, e me desprezavam pelo fato de eu não ter notas boas nestas matérias... Ao...
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