2 Des CognitivoTerceira Infancia

TERCEIRA INFÂNCIA
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO
Profa. Luana Going

ABORDAGEM PIAGETIANA: A CRIANÇA
OPERACIONAL CONCRETA
 Aproximadamente

aos 7 anos, segundo
Piaget, as crianças entram no estágio de operações concretas, quando podem utilizar operações mentais para resolver problemas concretos (reais).

 As

crianças são então capazes de pensar com lógica porque podem levar múltiplos aspectos de uma situação em consideração.

 Entretanto,

as crianças ainda são limitadas a pensar em situações reais no aqui e agora. AVANÇOS COGNITIVOS
 No

estágio de operações concretas, as crianças podem realizar muitas tarefas em um nível muito mais elevado do que podiam no estágio pré-operacional.

 Possuem

uma melhor compreensão dos conceitos: 1.
2.
3.
4.

Espaciais,
Causalidade,
Categorização,
Conservação e de número.

ESPAÇO
 Crianças

no estágio de operações concretas sabem compreender melhor as relações espaciais.

 Possuem

uma ideia mais clara da distância entre um lugar e outro e de quanto tempo leva-se para chegar lá.

 Têm

mais facilidade para se lembrar do trajeto e de seus pontos de referência.

 Embora

crianças de 6 anos possam procurar e encontrar objetos escondidos, geralmente não dão instruções organizadas para encontrar os mesmos objetos - talvez por não possuírem o vocabulário adequado ou não entenderem que informações a outra pessoa necessita.

CAUSALIDADE
 Os

julgamentos sobre causa e efeito aperfeiçoam-se durante a terceira infância.

 Crianças

de 5 a 12 anos foram solicitadas a predizer como os pratos de balanças e alavancas se comportariam sob diversas condições, as crianças com mais idade produziram mais respostas corretas do que as mais jovens.

 As

crianças compreendiam a influência dos atributos físicos (o nº de objetos em cada lado de uma balança) mais cedo do que reconheciam a influência de fatores espaciais (a distância dos objetos ao centro da balança).

A

consciência de quais variáveis realmente têm efeito parece não ter