2.1 Metodologia da alfabetização

2.1 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO

Atualmente sabe-se que a aprendizagem é um processo complexo, pois não só exige um movimento fisiológico como também psicológico do educando e do educador, com base nisso entende-se que a escola é um espaço complexo e transformador, portanto a escola é um espaço que está em constante transformação.
Com base nisso se faz necessário compreender as idéias de dois teóricos essenciais para educação e importantes aliados na compreensão do processo de alfabetização, são eles Piaget e Vygotsky ambos teóricos interacionistas, contudo em função da realidade onde estavam inseridos partiram de pontos diferentes para estudar o desenvolvimento do sujeito.
Piaget elabora a teoria da Epistemologia Genética que basicamente diz que a aprendizagem do sujeito se efetiva através da interação deste sujeito com a aprendizagem, ou seja, na perspectiva de Piaget a aprendizagem é um movimento que ocorre de dentro para fora do sujeito, dentro desta teoria Piaget classificou o desenvolvimento em quatro estágios de desenvolvimento, são eles:
• Sensório – motor (0-2 anos): o contato com o mundo se dá através dos reflexos;
• Pré – operatório (2-7 anos): período essencial, pois é nesta fase que ocorre o desenvolvimento da linguagem;
• Operações – concretas (7-12 anos): a linguagem está amadurecida e socializada;
• Operações – formais (12 em diante): passagem do pensamento concreto para o pensamento formal.
O teórico Vygotsky compreende o processo de aprendizagem por outra perspectiva, pois entende que esse movimento se dá de fora para dentro do sujeito, ou seja, é a interação com o meio que propicia a aprendizagem, para Vygotsky o pensamento evolui independentemente da linguagem, ele classifica o sujeito basicamente em dois estágios, o real, que é aquele ponto que o sujeito se encontra, ou seja, o que ele já sabe e o potencial, que como o próprio nome diz, refere-se às aprendizagens que o sujeito ainda construirá. A lacuna entre o real e o potencial