19998

C.A.González/Pesquisas em Discurso Pedagógico 2012.1

A abordagem explícita da variação linguística e da concordância verbal em um livro didático1

César Augusto González
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS)

Resumo
Atualmente, é exigência dos Parâmetros Curriculares Nacionais que se aborde a questão da variação linguística na sala de aula de língua materna. Essa exigência afeta também livros didáticos, que, selecionados, comprados e distribuídos para escolas públicas de todo o Brasil por meio do Programa Nacional do Livro para o
Ensino Médio, trazem todos ao menos um capítulo sobre essa questão.
Interessados em saber como é feita a abordagem da variação pelo livro didático, analisamos a coleção de ensino médio mais adotada no estado do Rio Grande do
Sul com os objetivos de (1) descrever como a variação é explícitamente discutida em termos das noções de língua, norma e variedades linguísticas populares, e
(2) investigar se a concordância verbal – fenômeno variável altamente estigmatizado – tem sua variabilidade discutida. Entende-se que tal discussão é necessária se quisermos combater o preconceito que se associa à concordância verbal variável.
Palavras-chave: Variação linguística, livro didático, concordância verbal.
Abstract
Currently, the National Curricular Parameters demand that linguistic variation be discussed in Portuguese classes. This determination also affects textbooks, which are selected, bought and distributed to public schools around the country through the National Program of Books for High School. All the books approved by the
Program, therefore, include at least one chapter on the subject. With the aim of discovering how linguistic variation is discussed in these textbooks, we analyze the high school textbook most adopted in the state of Rio Grande do Sul, with the following objectives: (1) describing how linguistic variation is explicitly dealt with in terms of language, norm and popular linguistic varieties; and (2) examining whether