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Uma reflexão sobre o indizível do corpo e suas articulações com a linguagem: por uma pedagogia da decomposição
Rejane Kasting Arruda1
Universidade de São Paulo - USP

“Da decomposição do todo de um gênero em seus elementos isolados surgem as novas linguagens formais” (LEHMANN, 2007, p. 83). É a decomposição que propomos como estratégia para uma pedagogia da criação, quando elegemos, na Universidade de São Paulo, em pesquisa continuada junto ao Centro de Pesquisa em Experimentação Cênica do Ator2, certos campos de extração de materiais com os quais o ator explora a perspectiva de encenar.
Trata-se da pesquisa O ateliê do ator-encenador, orientada por Silva, que lança mão do que nomeamos “anteparos”3: materiais que fazem incidência sobre o corpo, instalando uma sucessão de impulsos.
Utilizamos a criação como método de pesquisa. O espetáculo criado se configura como um documento, a partir do qual a reflexão será aprofundada. Ao mesmo tempo em que a prática depende de uma formalização teórica que a oriente e a constitua, a teoria engendrada implica a observação de funções e operações advindas dessa prática. De maneira que, além da singularidade de cada processo de criação, se evidenciam funções e operações que, postas em diálogo com a teoria teatral já constituída, nos ajudam a formalizar uma estrutura. Esperando contribuir para a transmissão da experiência cênica e a sua formalização, apostamos, também, na singularidade de uma criação que, apesar de implicar a estrutura que nos esforçamos a formalizar, lança mão de campos específicos de extração de materiais.
As diferentes escolas, estilos ou modalidades de criação ou pedagogia não são tomadas como dicotômicas, mas como campos específicos de extração de materiais – que lançamos mão em novas experiências. Sem saber qual estética será originária destas novas experiências, nos colocamos em função dos anteparos, que podem ser categorizados em: imagem, palavra, objeto e movimento 4. O que Silva nomeia “impressão