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12/05/2015

Literatura Infanto
Juvenil
Aula 1

Concepções teóricas e metodológicas da Literatura
Infantojuvenil

Atividade
Discutam e respondam:
a) Quantos já contaram história para alunos da
Educação Infantil?
b) Em que momentos da rotina você conta a história?
c) Como você organiza este momento? Marlizete Cristina
Bonafini Steinle
Doutoranda em Educação

História
Cunha (1999, p. 22)
A história da literatura infantil tem relativamente poucos capítulos. Começa a delinear-se no início do século XVIII, quando a criança pelo que deveria passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educação especial, que a preparasse para a vida adulta”.

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História
O aparecimento da Literatura Infantil tem características próprias, pois decorre da ascensão da família burguesa, do novo "status" concedido à infância na sociedade e da reorganização da escola. Sua emergência deveu-se, antes de tudo, à sua associação com a
Pedagogia, já que as histórias eram elaboradas para se converterem em instrumento dela.

A literatura e a formação do leitor
Lajolo (2005), pesquisadora que é referência nos estudos da Literatura Infantil e Infantojuvenil, dedicou um artigo para responder a questões como:
De que forma é possível associar a Literatura à leitura?
De que forma leitura e Literatura se completam e auxiliam na formação do leitor literário?
De que modo a sala de aula pode ser um lugar em que a Literatura seja tão valorizada que chegue mesmo a ser tomada como sinal distintivo de cultura?

O que é Literatura Infantil?
A palavra literatura é intransitiva e independe do adjetivo que recebe, é arte e deleite.
Sendo assim, o termo infantil associado a literatura não significa que ela tenha sido feita necessariamente para a criança. Na verdade a literatura infantil acaba sendo aquela que corresponde, de alguma forma, aos anseios do leitor e que se identifique com ele.