13 CAIO VINICIUS CATALANO UPM

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A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: TEORIAS E PRESSUPOSTOS NA OBRA
DE PAULO FREIRE

Caio Vinícius Catalano1

RESUMO
O objetivo deste artigo é refletir e analisar algumas teorias presentes na obra do educador e pensador Paulo Freire, assim como os pressupostos que acompanham o entendimento de alguns conceitos que serviram de base para a formação da teoria presente na Pedagogia do
Oprimido. Por meio dessa análise, baseada na contraposição de conceitos formadores do pensamento pedagógico do autor, tentaremos elucidar teorias determinantes na caracterização da chamada pedagogia “bancária”, assim como algumas reflexões sobre as consequências dessa prática opressora e dominadora, tão presente na educação brasileira.
Palavras-chave: Paulo Freire, educação, pedagogia do oprimido, ideologia opressora

ABSTRACT
This paper observes some theories presented in the work of the educator and philosopher
Paulo Freire, as well as some assumptions which were the basis for the conception of the
Pedagogy of the Oppressed. Through this analysis, based on the contrast of the author's pedagogical thinking, we attempt to understand some determinants that characterize the so called ‘bank education’, along with some thoughts on the implications of such oppressive and common practice in the Brazilian education.
Key words: Paulo Freire, education, pedagogy of the oppressed, oppressive ideology.

Entre permanecer porque desaparece, numa espécie de morrer para viver, e desaparecer pela e na imposição de sua presença, o educador “bancário” escolhe a segunda hipótese. Não pode entender que permanecer é buscar ser, com os outros. É con-viver, simpatizar. Nunca sobrepor-se, nem sequer justapor-se aos educandos, des-simpatizar. Não há permanência na hipertrofia.
(Paulo Freire, 1987: 37)

O conceito de educação ainda é muito controverso. Apesar de tão difundido e estudado, permanece muito fluido o consenso quanto ao seu entendimento global, seja no âmbito teórico ou prático. Muitos estudiosos divergem na