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Ao mestre com carinho: o uso do filme no ensino de história
Michelle Dayse Marques de Lima 

Resumo: O objetivo da pesquisa de que este artigo é fruto foi discutir como o ensino de
História mudou nas últimas décadas. Por muito tempo, os documentos escritos foram considerados a principal fonte de informação para o historiador: eram vistos como os únicos documentos confiáveis. Ao longo do século XX esta percepção mudou: hoje tudo o que diz respeito ao ser humano é considerado fonte histórica , fala-nos algo sobre ele. A partir desta mudança de paradigmas no camp o da História também o filme passou a ser visto como um importante instrumento para os profissionais que lidam com a análise das sociedades, o que inclui historiadores e professores de História. Mas tem os constatado que estes professores têm usado este importante recurso didático de maneira passiva, sem muito senso crítico . Geralmente o filme é passado em sala de aula apenas para ilustrar um determinado conteúdo sem que seja feita uma an álise dele enquanto artefato intelectual, portanto , subjetivo. Os professores de História devem estimular nos seus alunos a percepção crítica do mundo que os rodeia . Portanto, o propósito de nossa discussão foi levar os discentes de História das FIP a refletir sobre a comp lexidade que existe em um filme, consider ando-o como fonte historiográfica e, como tal, submetendo-o a rigorosos procedimentos de análise deixando, assim, de aceitá-lo como verdadeiro. Palavras-chave: história; filmes; didático.

Abstract: The purpose of this paper is discuss how the teaching of History has changed through the last decades. For a long time, the traditional texts, the writing were considered the main source of information for History’s profe ssionals: there was a belief that those document s were the only ones really trustful. Throughout twentieth’s century this concept had changed: nowadays all the things related to the human beings
“talk” about them. So, as a consequence, also the