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Páginas: 16 (3774 palavras) Publicado: 25 de julho de 2015
A RELAÇÃO PROFESSOR–ALUNO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Maiby Gisele Wagner∗
Edneuza Alves Trugillo∗∗
RESUMO
A presente pesquisa aborda o tema Relação Professor-Aluno, analisando as diferentes
situações e comportamentos destes, frente às diversas problemáticas existentes no contexto
escolar. Neste sentido, contextualizando a realidade dos alunos e dos professores de uma
turma de terceiro ano deuma Escola Pública do Município de Sinop - MT, trazendo como
abordagens teóricas fundamentadas em Henry Wallon, Vygotsky, Mirian Goldenberg, Valéria
Amorim Arantes, Nelson Piletti, Maximiliano Menegolla, Pedro Morales, Paulo Freire, Ana
Rita Silva Almeida. Foram observados a relação destes sujeitos, com a afetividade, as
metodologias, as práticas docentes, a expressividade, a dedicação doprofissional, o
comportamento dos alunos e as avaliações e opiniões destes e de sua professora. Como
escolha metodológica optamos pela pesquisa qualitativa, o estudo de caso. Para obtenção dos
dados foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas e observações in loco. Durante as
observações constatou-se que a relação harmoniosa entre os sujeitos (professores-alunos) é
fundamental para a melhoraprendizagem.
Palavras-chave: Educação. Relação de professores e alunos. Afetividade. Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento deste trabalho monográfico tem como objetivo demonstrar a
importância da relação entre professor e aluno no contexto de sala de aula, na busca pela
construção do conhecimento, questionando-se os seguintes pontos: como é a relação entre
professores e alunos? Quais são os pontosque merecem a atenção nessa relação? Como os

Acadêmica do 7° semestre do Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Sinop, Unemat. Pertence ao grupo
de orientação da professora Ms. Edneuza Alves Trugillo.
∗∗
Professora formada na Universidade do Estado de Mato Grosso em Pedagogia (2000). Mestrado em Ciências
Ambientais na UNEMAT – Universidade do Estado de Mato Grosso de Cáceres (2009).Concursada em
Metodologia de Ensino na UNEMAT - Campus Universitário de Sinop.


alunos reagem a partir da prática deste professor e vice-versa? Como se dá a afetividade nessa
relação, em sala de aula? Há conflitos nessa relação? E como eles são resolvidos?
Durante a pesquisa foram observados aspectos como: interação entre educador e
aprendizes,

nível

de

aprendizagem,

metodologias

desenvolvidaspela

professora,

comportamento de alunos, momentos relevantes para pesquisa, em que houve necessidade de
analisarmos o que dizem os autores e outros.
No primeiro momento, falamos sobre a metodologia da pesquisa, depois fazemos uma
breve contextualização sobre a relação de professores e alunos com os autores que falam do
tema e também com assuntos que norteiam essa questão existente em escolas, emsalas de
aula, pelo contexto escolar afora. Logo após, no capítulo seguinte apresentamos os resultados
da pesquisa, enfatizando as observações e as entrevistas com sujeitos e correlacionado as falas
com os teóricos estudados.
Para entender melhor essa relação é indispensável que o educador estude e pesquise as
teorias que discutem o tema, que são elementos indispensáveis para prática pedagógica.Nessas abordagens vemos a necessidade de que o educador observe seus alunos com maior
atenção, para entendê-los e fazer uma auto-avaliação de suas condutas como educador, para
que não se repitam os erros e que não se façam julgamentos precipitados.
2 CAMINHOS DA PESQUISA
A realização deste trabalho se deu através da pesquisa qualitativa, com a utilização de
estudo de caso para compreender arelação existente entre professora e alunos no ambiente
escolar, enfatizando a análise dos acontecimentos mais importantes na tentativa de
compreender de que forma a relação existente contribui e influencia no processo de
construção de conhecimento, com os alunos do 3°ano escolar do ensino fundamental, em uma
escola pública municipal de Sinop.
Nesse sentido, Goldenberg (2003, p. 33), afirma que:
O...
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