10 Izabel Alcina Soares Evangelista

Páginas: 17 (4059 palavras) Publicado: 11 de junho de 2015
GT 01 – Práticas Docentes e Profissionalização de Professores

PROJETOS EDUCATIVOS INTERDISCIPLINARES NA PRÁTICA DOCENTE

Profª. Ms. Izabel Alcina Soares Evangelista
Docente da UEPA e CEULS-ULBRA
Profª. Drª. Maria Lília Imbiriba Sousa Colares
Universidade Federal de Rondônia - UNIR
Profª. Drª. Maria Antonia Vidal Ferreira
Centro Universitário Luterano de Santarém/ CEULS-ULBRA
Introdução
Por queprojetos educativos interdisciplinares? Com base em leituras e em
experiências de sala de aula e supervisão pedagógica em escola de educação básica e
instituição superior, têm-se muitas razões para trabalhar com projetos, visto que as
atividades humanas na atualidade exigem criatividade que impõe nova forma de
organização para realizar as ações com sucesso.
O projeto, na atualidade, é uma exigênciabásica para todas as profissões em
diversas áreas do conhecimento, sabe-se que não há médicos, engenheiros, advogados,
psicólogos, farmacêuticos e muitos outros que não pesquisem e planejem muito bem
suas atividades buscando parcerias no caminho do interdisciplinar. Mas, é com o
profissional da educação, especificamente o professor e sua sala de aula de todos os
níveis de ensino da educaçãoinfantil a pós-graduação e as modalidades de ensino, é que
se pretende trocar informações sobre a importância de se valorizar os projetos.
Buscando contribuir com o debate acerca da temática da interdisciplinaridade na
prática docente e, ao mesmo tempo dele participar, este artigo constrói uma análise
bibliográfica sobre a interdisciplinaridade e a possibilidade de se trabalhar o cotidiano
escolar viaprojetos interdisciplinares.

Projetos: significados e possibilidades
A palavra projeto, do latim projectu, significa lançar para frente uma idéia. O
projeto é a menor unidade do planejamento. É um empreendimento com fins definidos
nos objetivos e metas declarados em função de uma necessidade, problema, interesse e
outros dependendo da previsão individual, grupal ou instituição organizacional.Todo

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projeto requer planejamento das ações que são delineados nas etapas que se pretende
realizar.
Desenvolver atividades com base em projeto é uma prática atual, que vem se
tornando comum em todas as áreas do conhecimento e setores organizacionais. E
particularmente na área educacional, o volume de ações embasadas em projetos é
percebido em todos os níveis e setores do sistema da educação sejapública ou privada.

Na área educacional, os primeiros grandes projetos de ensino, destinados a
produzir novos recursos didáticos, desenvolver novos métodos e concepções
de ensino e inovar quanto ao conteúdo curriculares, foram desenvolvidos nas
décadas de 1950 e 60. Dentre vários projetos voltados para a introdução de
inovação no conteúdo e na forma de ensinar, destacam-se o PSSC – Physical
ScienceStudy, e o BSCS – Biologia Science Curriculum Study (MOURA,
2006, p. 20).

Para a elaboração destes dois projetos educacionais foi reunido um grande número
de cientistas, professores, psicólogos, escritores e muitos outros especialistas. Estes
projetos foram mais conhecidos no Brasil nos anos de 1960 e 1970, são considerados
marcos importantes no ensino de ciências, tendo grande repercussão emnosso meio
educacional.
Atualmente tem ocorrido uma grande valorização de métodos e técnicas voltados
para o trabalho com projetos que deram origem a diferentes modelos de planejamento,
gestão, acompanhamento e avaliação de projetos. Dentre os mais conhecidos (MOURA
2006, p. 20), citam: PMI – Project Management Institute (Instituto de Administração de
Projeto); ZOPP – Zielorientierte Projek Planung(Planejamento de projetos Orientado
para Objetivos); Logical Framework ou Log Frame (Quadro Lógico).
Órgãos e instituições nacionais e internacionais que apóiam os projetos para o
desenvolvimento educacional, científico, cultural e econômico, apresentam modelos
específicos de planejamento e gestão de projetos, citamos: Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq;...
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