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Educação & Sociedade, ano XXII, n o 77, Dezembro/2001
UNIVERSOS CULTURAIS E REPRESENTAÇÕES DOCENTES:
SUBSÍDIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A
DIVERSIDADE CULTURAL
A
NA
C
ANEN
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RESUMO:
Inserida no bojo de relações socioculturais desiguais, a esco- la tem produzido a exclusão daqueles grupos cujos universos culturais não correspondem aos dominantes. Baseada em literatura na área e no estudo etnográfico realizado em uma escola pública de primeiro grau, a presente pesquisa visa: discutir diferentes abordagens para uma forma- ção docente voltada à pluralidade cultural; identificar os universos cul- turais dos alunos que chegam às escolas, segundo as representações docentes no cotidiano escolar; detectar práticas pedagógicas favorecedoras da expressão desses universos; incorporar as reflexões acima em propos- tas de formação docente voltada à valorização da pluralidade cultural e à transformação do fracasso escolar.
Palavras-chave
: Formação inicial e continuada de docentes; Pluralidade cultural; Educação multicultural; Representações do- centes; Perspectiva intercultural.
Introdução
Reconhecer que a sociedade brasileira é multicultural significa compreender a diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais que a compõem. Entretanto, significa também constatar as desigual- dades no acesso a bens econômicos e culturais por parte dos diferentes grupos, em que determinantes de classe social, raça, gênero e diversi- dade cultural atuam de forma marcante.
Inserida no bojo destas relações socioculturais desiguais, a escola tem produzido a exclusão daqueles grupos cujos padrões étnico-culturais não correspondem aos dominantes. Embora o fracasso escolar tenha causas
* Professora Adjunta da Faculdade de Educação e pesquisadora do Proedes da Universidade
Federal do Rio de Janeiro. A autora agradece o apoio da Faperj ao desenvolvimento desta pesquisa. E-mail
: [e-mail]
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