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EXAME NEUROLÓGICO EVOLUTIVO E DIFICULDADE
NO APRENDIZADO

NEWRA TELLECHEA ROTTA *

A importância do exame evolutivo na avaliação neurológica da criança é um tema sem controvérsias, já que todos estão de acordo em que a mesma medida não pode ser usada para o adulto e para a criança. U m ser em pleno desenvolvimento necessita medidas diferentes para cada estágio que atravessa.
Como uma resposta às dificuldades que o neuropedialra encontrava para avaliar as funções motoras e perceptivas da criança, surgiu, em 1972, a publicação sobre E x a m e Neurológico Evolutivo dos 3 aos 7 anos de idade, fruto de um trabalho coordenado pelo Prof. Lefèvre °, em São Paulo, e do qual participaram vários especialistas.
A partir desse momento passamos a aplicar o método, principalmente na avaliação neurológica das crianças que cursavam grupos escolares sob a responsabilidade da Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Rio Grande do Sul, e iniciamos esta pesquisa prospectiva onde procuramos relacionar os achados do exame neurológico evolutivo com as dificuldades do aprendizado.
M A T E R I A L E MÉTODOS
Foram selecionadas 100 crianças, distribuídas em dois grupos: grupo A (50 criancas com bom rendimento escolar) e grupo B (50 crianças com dificuldades escolares).
Estes dois grupos foram separados de uma população de crianças que, em 1973, cursou a 1" série do 1" ciclo em grupos escolares considerados como mostragem da população escolar do Estado do Rio Grande do Sul.
Foram selecionadas para o grupo A as crianças que, tendo cursado a 1« série em
1973, obtiveram aprovação para a 2' série sem terem apresentado dificuldades escolares, seja relacionadas com a leitura, a escrita ou o cálculo.
Foram reunidas no grupo B as crianças que em 1973 apresentaram dificuldades relacionadas com a escrita, a leitura ou o cálculo e, em 1974, ou foram aprovadas para a 2" série após atendimento especial (aí incluindo classe de recuperação e clinicas de leitura), e que na 2* série também estão