Um Texto Dissertativo Argumentativo Sobre Os Protestos No

Tema de Redação Semana 36 – de 13/10 a 19/10 Proposta 36 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema BICICLETAS E CICLOFAIXAS ESTÃO CHEGANDO PARA FICAR?, apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e

Manifesto Na literatura, define-se manifesto como um texto de natureza dissertativa e persuasiva, uma declaração pública de princípios e intenções, que objetiva alertar um problema ou fazer a denúncia pública de um problema que está ocorrendo, normalmente de cunho político. O manifesto destina-se a declarar um ponto de vista, denunciar um problema ou convocar uma comunidade para uma determinada ação. Estrutura relativamente livre, mas com alguns elementos indispensáveis: título, identificação e

crítico em relação ao tema proposto; c) consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu encadeamento. A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso ocorra uma abordagem tangencial, parcial ou diluída em meio a divagações e/ou colagem de textos e de questões apresentados na prova.  Estrutura – até 30 (trinta) pontos: a) respeito ao gênero solicitado; b) progressão textual e encadeamento de ideias; c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual).  Expressão –…

PRODUÇÃO DE TEXTOS LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO Prof. Msc. Dr. Luiz Roberto Wagner TAQUARA, RS/2012 Concepção de leitura A concepção de leitura compreende: o foco no autor, onde o texto é fruto do pensamento do autor, restando ao leitor apenas o reconhecimento das intenções do autor; o foco no…

objetivos, a pluralidade e sentidos da leitura. Etapa 1 Fase 2 LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO De acordo com o material lido, vimos que a leitura é importante na nossa vida a necessidade de se cultivar o hábito de leitura entre crianças e jovens, é o papel da escola na formação de leitores competentes. Na concepção de leitura podemos observar que a Língua é como estrutura ou como código, dessa forma o texto é visto como um simples produto de codificação e decodificação de um…

e estratégias de leitura - leitura e a produção de sentidos Ler é, na sua essência, olhar uma coisa e ver outra, pois pela leitura não se tem acesso direto à realidade, mas por intermediação de outros elementos da realidade. Há diversas visões sobre o conceito de leitura, por exemplo: “Ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa que certas respostas podem ser encontradas na escrita, significa poder ter acesso a essa escrita, significa construir uma resposta…

Jogos Olímpicos de 2016, muitos debates sobre as conseqüências sociais desses megaeventos têm sido realizados em diversos meios de comunicação. São vários os pontos de vista sobre esse assunto. Os entusiastas dos esportes apresentam diversos argumentos positivos relacionados principalmente ao progresso dos países nos quais esses eventos acontecem. Contudo, muitos são os pesquisadores que procuram analisar a questão com olhar mais amplo e crítico. O texto a seguir apresenta alguns…

MÓDULO 3 Texto e estrutura textual O que você acha que é um texto, ou seja, para você, o que é um texto? Escreva sua definição no espaço seguinte. O texto é uma ocorrência linguística, que tem um sentido completo, dotada de certas formalidades que lhe permite estabelecer uma comunicação entre o seu produtor e o destinatário. Agora veja uma definição elaborada por Maria da Graça Costa Val: “Texto ou discurso é uma ocorrência linguística falada ou escrita, de qualquer…

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Primeiros passos... Com base nos documentos oficiais sobre o Enem disponíveis no site do Ministério da Educação e Cultura (www.mec.gov.br), você pode iniciar sua prova de redação com plena consciência do que será exigido durante a avaliação: I. Dominar linguagens: conhecer a norma culta da língua portuguesa e fazer uso das diversas linguagens artística, cientifica, etc. II. Compreender fenômenos: construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão dos fenômenos