Sequencia Genero Bilhete

escritores/leitores,adquirimos ao longo da nossa existência uma competência metagenérica,que diz respeito ao conhecimento de gêneros textuais,sua caracterização e função. É essa competência que nos propicia a escolha adequada do que produzir textualmente nas situações comunicativas que participamos.Ela também nos possibilita a diferenciar os diversos gêneros,saber quando é um horóscopo,um bilhete e assim por diante,como também identificar as práticas sociais que os solicitam. Para a…

EXISTENTES ENTRE GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS EverlyKaroline M.F.Gomes Kamila Costa Porangatu/GO Set./2013 DICOTOMIAS EXISTENTES ENTRE GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS Everly Karoline Kamila Costa Resumo: Este artigo tem como foco apresentar com clareza o conceito de gênero textual, Especificando-os e mostrando que dentro de cada um deles existem “subgêneros” que são chamados de tipos textuais. No dia-a-dia encontramos diversos gêneros…

Sequência de produção 1ºS ANOS/2015 3º BIMESTRE AULA 1 Atividade: Escrita de bilhete Estratégia: Leitura do caderno de recados, aproveitar os bilhetes enviados para casa para como modelo de bilhetes em uso no cotidiano escolar, enfatizando o porquê e o para que escrever bilhetes; Serão destacadas as informações importantes do bilhete e construído um cartaz com as informações necessárias. BILHETES: Bilhetes são mensagens curtas e objetivas, deixados sobre um móvel, por exemplo, ou entregue em

Justificativa Ler e interpretar são a base para aquisição de todo e qualquer conhecimento. Por meio da vivência e análise de diferentes gêneros textuais, o aluno pode vir a enriquecer e aprimorar seu desempenho como leitor, interagir e interpretar texto, buscando informações, divertindo-se, resolvendo problemas, fazendo comparações e análises críticas, ampliando sua participação no exercício da cidadania. Partindo deste princípio, compreendemos que a leitura deve ser vivenciada atuando como

Sequencia didática- gêneros textuais A sequência didática para trabalho para qualquer tipo de gênero textual necessita estar focada no trabalho com as características e peculiaridades do gênero em si. Minha afirmação , apesar de parecer óbvia, se justifica no fato dos professores, principalmente aqueles dos anos de alfabetização, muitas vezes colocarem o foco do trabalho com a língua apenas na aquisição da leitura e da escrita e se utilizarem dos diferentes gêneros apenas como um subterfúgio

“Gêneros textuais: definição e funcionalidade” 1. Como o autor define GÊNEROS TEXTUAIS? O texto Gêneros textuais: definição e funcionalidade, de Luiz Antônio Marcuschi, apresenta vários conceitos. O primeiro deles é o de que “os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social”. Percebe-se a relação deles com a história quando se compara a quantidade de gêneros textuais que existem hoje em relação a sociedades anteriores à comunicação…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNERO TEXTUAL: “CONVITE” OBJETIVOS: LÍNGUA PORTUGUESA *Refletir sobre as informações explícitas e implícitas para a compreensão do gênero convite explorando as práticas de oralidade, leitura e escrita; *Ampliar os conhecimentos dos estudantes a respeito do Gênero, Convite explorando as práticas de oralidade, leitura e escrita;

se anota uma ideia para não esquecê-la ou quando o professor envia um bilhete para os pais e tem a preocupação de lê-lo para as crianças, permitindo que elas se informem sobre o seu conteúdo e intenção. Todas as tarefas que tradicionalmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças, como preparar convites para as reuniões de pais, escreverem uma carta para uma criança que está se ausentando, ler um bilhete deixado pelo professor do outro período etc., podem ser…

desenvolvida, ou seja, estão alfabetizados. A)Escrita como reprodução; Os alunos após a leitura terão que recontar a história lida pela professora. A história tem como nome “A Galinha Ruiva”, os alunos farão a reprodução com base nos desenhos em sequência da mesma. ATIVIDADE Observe as cenas da história da Galinha Ruiva, em seguida numere-as na ordem correta dos acontecimentos e depois reescreva a história: B) Escrita como transcrição; Os alunos irão fazer a troca…

SEQUENCIA DIDÁTICA SEQUENCIA DIDÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA