Salto Para A Piscina Questões Pré Laboratoriais

A.L. 2 – Salto para a Piscina Pretende-se projetar um escorrega, para um aquaparque, de modo que os utentes possam cair em segurança numa determinada zona da piscina. A rampa termina num troço horizontal a uma altura apreciável da superfície da água. Com esta atividade pretende-se que o aluno relacione a velocidade de lançamento horizontal de um projétil com o alcance, e reveja os seus conhecimentos sobre conservação de energia. Vamos realizar uma atividade

Escola Secundária de Francisco franco Física e Química A 2012/2013 11ºano Salto para a piscina Elaborado por: Ricardo Gonçalves nº13 José Énio º14 Marta Oliveira nº15 Data:30/11/2012 Introdução Nesta experiencia iremos efectuar vários lançamentos com velocidades diferentes, para assim relacionar a velocidade inicial com o alcance atingido pelo corpo. Introdução teórica O salto para a piscina é um movimento segundo a trajectória num referencial OXY, e…

| |Atividade Laboratorial | | |A.L.1.3 | | |Física e Química A | |

entre a velocidade de lançamento horizontal de um projétil, de uma dada altura h, do solo, com o alcance do mesmo, ao nível do solo, revendo os conceitos de força conservativa e lei da conservação da energia mecânica. O movimento associado ao “salto para a piscina” pode explicar-se pela sobreposição de dois movimentos: . MRU, na horizontal (eixo do x) no qual a V0 mantém-se constante . MRUA, na vertical (eixo do y) no qual a aceleração, g, mantém-se constante…

Física e Química A AL.1.3- Salto para a piscina - Correcção Ano lectivo: 2010/2011 PARTE 1 - Questões pré-laboratoriais direcção vertical é nula (vy=0). 1. Significa que só há velocidade inicial na direcção horizontal (vx= v0). A velocidade inicial na 2. O movimento segundo a horizontal não tem aceleração, pois a força resultante (igual ao peso) não tem componente horizontal. Por isso o movimento é uniforme, não variando a componente da velocidade nesta direcção. Na direcção vertical

Física e Química A “Actividade Prático-Laboratorial 1.3 – Salto para a piscina” Ano lectivo de 2009/2010 Índice Sumário…………………………………………………………………………………………… 3 I – Relatório 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Objectivos ………………………………………………………………………………………….. Planeamento ……………………………………………………………………………………… Execução ……………………………………………………………………………………………. Resultados Obtidos ……………………………………………………………………………. Análise dos Resultados Obtidos ……..………………………………………….………. 4 5 6 7 13 Conclusão…

Física e Química A “Actividade Prático-Laboratorial 1.3 – Salto para a piscina” Ano lectivo de 2009/2010 Índice Sumário…………………………………………………………………………………………… 3 I – Relatório 1.1. Objectivos ………………………………………………………………………………………….. 4 1.2. Planeamento ……………………………………………………………………………………… 5 1.3. Execução ……………………………………………………………………………………………. 6 1.4. Resultados Obtidos ……………………………………………………………………………. 7 1.5. Análise dos Resultados Obtidos…

Física e Química A “Actividade Prático-Laboratorial 1.3 – Salto para a piscina” Ano lectivo de 2009/2010 Índice Sumário…………………………………………………………………………………………… 3 I – Relatório 1.1. Objectivos ………………………………………………………………………………………….. 4 1.2. Planeamento ……………………………………………………………………………………… 5 1.3. Execução ……………………………………………………………………………………………. 6 1.4. Resultados Obtidos ……………………………………………………………………………. 7 1.5. Análise dos Resultados Obtidos…

Mestrado em Ensino, Motivação, Atitude, Aprendizagem da Física, Ácido; Base; Ácido-Base; Química; Pré-concepções; Ideias alternativas; Estruturas alternativas. Abstract Pre-service Teacher Training Report Maria Madalena Faria Carvalho The pre-service teacher training report is the goal of a marathon started on 1 st of September of 2009 that finished partially with lessons 18 th of June of 2010. In the pre-service teacher training report it is intended to summarize 9 months of…

only practice swimming at school). There has been no selection of the sample based on gender or age. In order to produce this study, several teachers and students have been asked to collaborate and detect the main errors that they could observe in pre-arranged videos, allowing us to understand the influence of different variables on their observation. Results show that there are no significant differences in diagnostic observation between the groups. Also, and with the aim of…