Resenha Pedagógica Do Filme Como Estrela Na Terra

tomam parte na produção – das comparações e contribuições dialécticas que o texto estabelece. As características especiais da recepção de Brecht surgem em relação com processos análogos na teoria do cinema. Na teoria psicanalítica do cinema, o texto-filme e o estado de visionamento são postos em movimento pela fantasia inconsciente.6 Na sala escurecida, em assentos imóveis, o espectador entra naquilo que Jean-Louis Baudry chama “estado artificial de regressão” (1980: 56), os efeitos…

havia uma necessidade muito grande de atualização do conteúdo que era complexo e de rápida desatualização; havia ainda o desenvolvimento acelerado de pesquisas no âmbito educacional que, por diversas vezes, modificavam o conhecimento e a metodologia pedagógica. Ademais, havia as necessidades econômicas das editoras. Portanto, o livro na escola perde a sua função, a saber: tornar-se um objeto de diálogo, discussões e respostas/compreensão (contrapalavra) entre os 20 interlocutores…

controvérsia da questão sobre as origens do planeta, suas espécies principalmente a espécie humana, remete a um amplo debate, no qual ética, filosofia, religião e ciência entram em cena para construir diferentes concepções sobre a existência da vida na terra e especialmente a criação do homem ser único enquanto diferenciado de todos os outros seres vivos pelo uso da razão. Desde as primeiras manifestações mítico-religiosas o homem busca resposta para essa questão. Nesse âmbito, a…

descuido por não se considerar relevante a apresentação de tais discussões nos artigos e, por outro, que os pesquisadores consideram o uso da HFC como uma estratégia didática em si própria, que não necessitaria do apoio de teorias psicológicas ou pedagógicas para sua implementação. Foi notado que todos os trabalhos fizeram uso da História da Ciência na abordagem contextual utilizada na intervenção didática, porém apenas oito fizeram uso de Filosofia da Ciência. Resultado similar foi…

corais. Brecht sublinha que a principal função da peça didática é a educação dos par­ticipantes através do ato artístico coletivo. O aprendizado se dá através da atuação e não da recepção estética passiva. A peça didática aponta para uma prática pedagógica na qual o recep­tor/leitor passa a ser ator/autor do texto. A revisão do texto é parte inte­grante dessa tipologia dramatúrgica, sendo prevista pelo "escrevinhador de peças" a alteração do texto dramático pelos jogadores. As peças…

complexidade dos saberes envolvidos no projeto pedagógico do/a licenciado/a em Letras não prescinde de uma formação específica daquele/a que lida com a língua/linguagem como objeto principal de seu trabalho. Assim, questões específicas da prática pedagógica do/a professor/a, da mesma forma que necessitam de uma visão ampla do processo educativo, não são resolvidas através de conhecimentos pedagógicos generalizantes acerca de sua profissão e de suas práticas. Nessa perspectiva, a prática…

Aires moura Governador do Estado de Rondônia Na escola, o currículo – espaço em que se concretiza o processo educativo – pode ser visto como o instrumento central para a promoção da qualidade na educação. É por meio do currículo que as ações pedagógicas se desdobram nas escolas e nas salas de aula. É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas e definidas, coletivamente, para o trabalho pedagógico. O currículo corresponde, então, ao verdadeiro coração da escola.…

recém, pós, pré, pró, usa-se sempre o hífen. Exemplos: além-mar além-túmulo aquém-mar ex-aluno ex-diretor ex-hospedeiro ex-prefeito ex-presidente pós-graduação pré-história pré-vestibular pró-europeu recém-casado recém-nascido sem-terra 9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu, guaçu e mirim. Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. 10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando não…

mais precoces experiências de afastamento com seus filhos. A escola e as mães que participaram desta pesquisa valorizaram este estudo sobre o brincar neste momento da vida das crianças. As mães atribuíram ao brincar características educativas, pedagógicas e também afetivas, que favorecem o desenvolvimento emocional, da criatividade e da socialização. Comentaram que o brinquedo é um meio de comunicação para a criança, uma vez que por meio deste, ela pode expressar sentimentos.…

...................................... 105 12.4 PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS DA ÁREA COM PRODUÇÃO ESPECÍFICA ........................................................................................................... 105 12.5 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS E CULTURAIS ............................................... 106 12.6 ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO ..................................................................... 106 13 METODOLOGIA DO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM ......... 109…