Reconhecendo A Diversidade E Variedade Das Actividades Físicas E Os Contextos E Objectivos Respectivamente Em E Com Que Se Realizam

ENSINO BÁSICO 3º CICLO PROGRAMA EDUCAÇÃO FÍSICA (REAJUSTAMENTO) Novembro 2001 Revisão efectuada por: João Jacinto João Comédias Jorge Mira Lídia Carvalho Sobre os programas elaborados por: Luís Bom (Coordenador da Equipa) Francisco Carreiro da Costa João Jacinto Sebastião Cruz Manuel Pedreira Leonardo Rocha Jorge Mira Lídia Carvalho 1 ÍNDICE INTRODUÇÃO ...............................................................................................................

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE ESTRATÉGIA E PLANO DE ACÇÃO PARA A CONSERVAÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA DE MOÇAMBIQUE Desenvolvimento Sustentável através da Conservação da Biodiversidade 2003 –2010 (Aprovada pela 18ª sessão ordinária do Conselho de Ministros de 22 de Julho de 2003) ÍNDICE ÍNDICE ....................................................................................................................................................................................... I

professores de Português, designadamente os do 1.º ciclo; • Desde 2007 e sob responsabilidade do Ministério da Educação, está em desenvolvimento um Plano Nacional de Leitura (http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt), cuja filosofia, orientações e objectivos são acolhidos nestes programas, com especial incidência no 1.º e no 2.º ciclos; • Em Maio de 2007, teve lugar em Lisboa uma Conferência Internacional sobre o Ensino do Português que deu lugar a intervenções qualificadas, a…

Sites De Interesse 65 65 67 69 Anexos 75 2 Introdução São múltiplos os testemunhos da mobilização empresarial a favor de numerosas causas sociais, as quais evidenciam o exercício de uma maior responsabilidade corporativa, num contexto de crescente preocupação com o comportamento de cidadania. Todavia, existe a clara concepção por parte das empresas de que a filantropia, a concessão de donativos, traduzem-se não raramente em formas de actuação que pressupõem um certo…

Índice Introdução Finalidades do ensino da Matemática Objectivos gerais do ensino da Matemática Temas matemáticos e Capacidades transversais Orientações metodológicas gerais Gestão curricular Avaliação 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Quadros temáticos Bibliografia e recursos 1 2 4 7 9 11 12 14 33 49 66 70 Programa de Matemática do ensino básico 1 Introdução O presente documento constitui um reajustamento do Programa de Matemática para o ensino básico, datado do início dos…

Importância Educativa das Ciências 2.1. A Física: uma Representação da Realidade que nos Cerca J. Serra, J. M. Alves Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa 97 2.2. Importância Educativa da Química M. Elisa Maia Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa 107 2.3. Perspectivas actuais da Geologia; sua importância educativa António Mateus Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa 5 129 2.4. A Biologia no contexto da Educação em Ciências António Veríssimo

218597247 1900-663 LISBOA • PORTUGAL ÍNDICE Nota à edição portuguesa PREFÁCIO NOTAS para o utilizador SINOPSE 7 9 11 17 Capítulo 1 O Quadro Europeu Comum de Referência no seu contexto político e educativo 1.1. O que é o Quadro Europeu Comum de Referência? 1.2. Finalidades e objectivos da política linguística do Conselho da Europa 1.3. O que é o ‘plurilinguismo’? 1.4. Porque é o QECR necessário? 1.5. Que utilizações para o QECR? 1.6. A que critérios deve obedecer o QECR?

T E S E S 17 CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Professores e Alunos em Contexto Intercultural SÓN IA ALMEI DA ARAÚJO PRESIDÊNCIA DO CONSELHO DE MINISTROS DEZEMBRO 2008 CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Professores e Alunos em Contexto Intercultural Sónia Almeida Araújo CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Professores e Alunos em Contexto Intercultural Biblioteca Nacional de Portugal – Catalogação na Publicação ARAÚJO, Sónia Elvira

Aprendendo a ensinar” ..................................... 1 Objectivos do curso .......................................................................................................... 1 Quem deveria estudar este módulo................................................................................... 2 Como está estruturado este módulo .................................................................................. 3 Ícones de…

. . . . . . . . . . . . . . 61 4.1 Modelo de competências em informação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 v Lista de Quadros 4.1 O paradigma educacional da era industrial e o paradigma do séc. XXI . . . 66 4.2 Actividades de aprendizagem autênticas 4.3 Quadro comparativo de modelos de pesquisa de informação . . . . . . . . . 104 vi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Lista de Gráficos 5.1 Integração das bibliotecas na RBE . . . . . . .