RELAT RIO DE PESQUISA E PR TICA PROFISSIONAL A Aula QUEDINHO

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER LUCINEIA APARECIDA DA SILVA, RU-843306, TURMA 08/2012 MIRIAM TEREZINHA H.HENRICHS, Ru 843918, TURMA 08/2012 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRATICA PROFISSIONA- A AULA CAPITÃO LEÔNIDAS MARQUES 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER LUCINEIA APARECIDA DA SILVA- RU - 843306, TURMA 08/2012. MIRIAM TEREZINHA H. HENRICHAS-RU - 843918 TURMA 08-2012. RELATÓRIO DE PESQUISA E PRATICA PROFISSIONA- A AULA Relatório de pesquisa e Prática Profissional – A Aula a presentada à UTA – Historicidade no curso de Licenciatura em Pedagogia, Tutor local: Simone Teresinha Soares Pinto. Centro Associado: Capitão Leônidas Marques. CAPITÃO LEÔNIDAS MARQUES 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................03 2.DESENVOLVIMENTO..........................................................................................04 2.1 A Escola e a Docência.......................................................................................04 2.2 A aula como expressão de múltiplas praticas culturais......................................05 2.2.1 A dinâmica de sala de aula definindo os sujeitos em integração na escola...05 2.2.2 Filmes: Ao Mestre com Carinho e Escritores da Liberdade......................08 2.2.3 A partir de um referencial teórico analisar o papel do professor, do aluno e do planejamento e da metodologia...............................................

Pesquisa e Prática Profissional – A Aula MATERIAL DESTINADO AOS ALUNOS DAS TURMAS – 2011/01 – 2011/05 – 2011/08 – 2012/01 – 2012/05 – 2012/08 INTERNACIONAL UNINTER Prezado(a) estudante, Este documento está dividido em duas partes, apresentando:  PARTE 1 - Informações gerais de apoio para a Atividade de Pesquisa e Prática Profissional – A Aula;  PARTE 2 - Orientações para a realização da Pesquisa e do Relatório de Pesquisa da disciplina PPP – A Aula. APRESENTAÇÃO A aprendizagem…

pesquisa qualitativa (ALVES-MAZZOTTI & GEWANDSZNAJDER,1998), mais especificamente, um estudo de cunho etnográfico, baseado na perspectiva intercultural crítica (CANEN, 1997), que busca a valorização da diversidade cultural e o desafio a preconceitos na educação e na formação docente. Descritores – Formação de Professores; diversidade cultural; multiculturalismo. PERCEPÇÕES DA PROFESSORA QUESTIONAMENTOS: Para você, qual o papel de um curso de formação docente? E o papel da…

Pluralidade Cultural, Respeito às Diferenças são expressões muito utilizadas nos dias de hoje, mas que, apropriadas por diferentes discursos e interesses político-ideológicos, soam, muitas vezes, como meros clichês, num mundo que produz cada vez mais excluídos, termo também esvaziado de sentido para nomear as pessoas consideradas como descarte na economia globalizada. Portanto, para compreender os diversos sentidos e significados atribuídos a esses conceitos, faz-se necessário…

valores sócio-político-culturais que fomentem a ética e a cidadania. Aulas expositivas / dialogadas; Aulas Práticas; Seminários; Leitura e análise de textos / debates; Estudo de casos; Pesquisas; Dinâmicas de grupo. Trabalhos em grupo; Trabalhos individuais; Execução de atividades; Participação em sala; Prova Parcial; Prova Global. TÓPICOS HABILIDADES E COMPETENCIAS METODOLOGIA AVALIAÇÃO A exploração educacional do computador; Noções básicas de…

PEDAGOGIA REFLEXIVA: DINÂMICA NA SALA DE AULA Ana Patrícia Otaviano da Silva (CEDU/UFAL) patricia.otaviano@gmail.com Drielly Larissa dos Santos Silva (CEDU/ UFAL) drielly.larissa@hotmail.com Profa. Dra. Rosemeire Reis (CEDU-UFAL) rosemeirerreis@yahoo.com.br RESUMO: Este trabalho tem por finalidade promover a reflexão das práticas pedagógicas cotidianas vividas pelos professores desde o surgimento das várias tendências, apresentando uma das disciplinas que contribui para…

observação, em sala de aula, do processo de Estágio Supervisionado em Docência II, consolidado nas turmas, da Escola Estadual Ernesto Pereira Colares com a colaboração do professora Colaboradora Vera Lúcia Vieira Cardoso, totalizando 24 aulas semanais. A escolha da Escola Estadual Ernesto Pereira Colares se deu pelo fato de que ser a escola ser a única que oferta o Ensino Médio no município onde leciono e moro. A educação do Campo é bastante rica e diversificada, o que puder constatar…

citada, ficam explícitos quais os objetivos e as dinâmicas que devem acontecer no processo educativo dessa modalidade que trabalha especificamente com “jovens”, devem levar em consideração as várias experiências e as possíveis expectativas com que cada um de forma e maneira diferenciada espera alcançar. Mas, o óbvio não acontece, pois, os jovens e as suas dinâmicas dentro do processo educativo da EJA, são percebidos em sua grande maioria como: “jovens problemas”, “rebeldes”, e…

Taiane Hebling Guimarães1 Resumo Este artigo investiga a utilização de artefatos culturais no ensino de ciências em sala de aula por professores e alunos para o processo de contextualização e aprendizagem do sujeito. Esse estudo foi realizado a partir de experiências vivenciadas na disciplina de Estágio III do curso de Ciências Biológicas Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande. Trata-se de um estudo visando as diferentes concepções para a utilização dessa ferramenta…

ENSINO: EXPERIÊNCIAS COM DIFERENTES DINÂMICAS APLICADAS AO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA Genaro Luiz Hamermüller [1] Luíz Fernando Lopes ² RESUMO A fluência das tecnologias aplicadas às mais diversas áreas permite visualizar, ler ou ouvir a informação em tempo real. Os conhecimentos sociais historicamente produzidos nas/pelas sociedades estão disponíveis em rede assim como a produção de novas ferramentas e saberes, possibilitando seu uso para os mais diversos fins. Esse…