Concepção pessoal de Didática

Concepção pessoal de Didática Em relação à pedagogia do Ensino Superior houve progresso com novos conceitos e novos métodos. O discente que antes era visto como sujeito passivo é hoje substituído pelo sujeito ativo da aprendizagem. Ele vai atrás das informações ativamente de forma complementar e necessária para a solução dos seus problemas, organizando racionalmente os conhecimentos que adquiri e agrupando os problemas concretos estruturando racionalmente os conhecimentos. Portanto, o ensino passa a ser mais do que uma mera transmissão de conhecimento, exigindo que haja fornecimento de métodos e de ferramentas para desempenho desse papel ativo. Assim, o foco principal na ação educativa transfere-se, em grande parte, do ensino para aprendizagem. O papel do educador do Ensino Superior passa a mudar com isto. Resumindo, a principal atenção na arte de educar é a fazer a passagem, na sua grande maioria, do ensino para aprendizagem. Neste ato, o professor, é um facilitador da aprendizagem. Fica mais fácil constatar que a maneira de ensinar torna-se muito mais eficaz quando os alunos de fato participam. As aulas tornam-se muito mais ativas e atraentes quando são entrecortadas com perguntas feitas aos alunos. Os alunos passam a enxergar outros rumos diferentes, conforme vão respondendo e se interagindo. As respostas fomentam novas informações adicionais que, por sua vez, suscitam outras perguntas, e consequentemente, outra resposta, obtendo uma retroalimentação…

1). Digitação da sua conceituação pessoal de Didática: No decorrer de nossa trajetória estudantil, é comum escutar comentários sobre a didática aplicada para o ensino e aprendizagem pedagógico. Sem muito aprofundar-me no assunto, sempre tive uma ideia geral, obtida majoritariamente por lógica, analisando o contexto geral do assunto. Didática na minha concepção é o método utilizado por docentes, para facilitar o alcance do objetivo desejado, que seria o de transferir conhecimento,…

as sequências de atividades ou sequências didáticas: "conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos" (p. 18). Ou seja, a sequência didática engloba as atividades. Apoiando em Joyce e Weil (1985), curriculistas; em Tann (1990) e em Hans Aebli (1988), didatas, Zabala determina as variáveis que utilizará para a análise da prática educativa,…

não diretiva ( trabalho de didática) UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR DISCIPLINA: Didática Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática,…

Concepção de Didática: A Didática vem do grego didaktiké, e significa a arte de ensinar, de instruir. Portanto, pode-se dizer que é uma disciplina da Educação, que visa orientar o educador, para que este transmita conhecimentos da melhor maneira possível, utilizando técnicas e métodos, afim de que todos que ouvirem suas palavras e ensinamentos possam compreendê-lo. Objetivo da Didática, considerando a década de 1980 até os dias atuais: Considerando a década de 1980 até os dias atuais,…

Didática: Novas Mediações Professora conteudista: Silmara Maria Machado Sumário Didática: Novas Mediações Unidade I 1 OS PROFESSORES E A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA ........................................................................2 2 A APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS FACTUAIS, CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS .............................................................................................................................................................7 3…

diretiva ( trabalho de didática) UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR DISCIPLINA: Didática Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática, conhecer cada uma destas tendências é…

MATEMÁTICO JI-PARANÁ 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Atividade A partir do que foi estudado, descreva a concepção atual de Didática: R: Na concepção atual sobre didática, um tema um tanto discutido, pode-se observar como esse virou-se em uma ferramenta para a colaboração entre professor e aluno. Neste sentido, a didática não deixa de ser uma artifício no processo de ensinar, como na direção, orientação para se chegar a aprendizagem, sendo assim…

DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR – CAPES UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS – UNIMONTES PLANO DE ENSINO CURSO UNIDADE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Centro de Educação a Distância - CEAD DISCIPLINA PROFESSORA Didática I MARGARETH ALMEIDA FIGUEIREDO ANO MÓDULO PERÍODO CARGA HORÁRIA TOTAL 2010 3 Março a julho 60 hs EMENTA As diferentes concepções de educação: implicações na prática pedagógica. As tendências…

inclui necessariamente componentes curriculares orientados para o tratamento sistemático do "que fazer"educativo, da prática pedagógica. Entre estes, a didática ocupa um lugar de destaque. No entanto, a análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual, colocada em questão. De uma posição…