PROJETO INTERDISCIPLINAR: DOCENTE E DISCENTE APRENDENDO SOBRE ÁFRICA NAS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS EM SALA DE AULA

PROJETO INTERDISCIPLINAR: DOCENTE E DISCENTE APRENDENDO SOBRE ÁFRICA NAS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS EM SALA DE AULA. Adriano Rodrigues da Silva - a-r-silva@uol.com.br Elissângela Freitas Leite – eli_solelua@yahoo.com.br Etec “Doutora Ruth Cardoso” RESUMO Por intermédio do Projeto Interdisciplinar “África, Relações Étnico-Raciais e a Sala de Aula” desenvolvido a partir do estudo da Lei 10.639/03 para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a temática "História e Cultura Afro-Brasileira". Procuramos ressaltar a sensibilidade, consciência e a construções de valores por meio das produções artísticas na valorização da diversidade étnico-racial. Palavras chaves: Étnicos-Raciais, Consciência, Construção de Valores. INTRODUÇÃO A partir da aprovação da lei 10.639/03, alterada pela Lei 11.645/08, que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afrodescendentes, gerou nos meios escolares e acadêmicos algumas inquietações e muitas dúvidas. Como ensinar o que não se conhece? Para além das interrogações, a lei revela algo que os especialistas em História da África vêm alertando há certo tempo: “esquecemos” de estudar o Continente africano. A partir dessas constatações, foi desenvolvido o projeto interdisciplinar “África, Relações Étnico-Raciais e a Sala de Aula” com os alunos do Ensino Médio: primeiros, segundos e terceiros anos, na Etec “Doutora Ruth Cardoso”, em São Vicente/SP, totalizando um número de 240 (duzentos e quarenta) alunos. Objetivando resgatar…

democrática. Art. 2º. Os cursos de graduação poderão oferecer habilitações de acordo com o estabelecido nos respectivos projetos pedagógicos, consolidados pelas resoluções emanadas do CONSEPE, em consonância com a legislação vigente. Art. 3º. As diretrizes estabelecidas neste Regulamento, complementadas por outras resoluções do CONSEPE, constituem um conjunto de princípios, fundamentos teórico-metodológicos e procedimentos acadêmicos e administrativos que deverão nortear a…

que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, a sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve ou que pretende desenvolver. PDI - FIVR 1. PERFIL INSTITUCIONAL 1.1 - Missão Formar cidadãos com competência técnica e compromisso social, e transmitir valores éticos de disciplina, respeito, liberdade e seriedade. 1.2. Objetivos da Instituição • • • • • estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento…

...............................................16 Menus de preenchimento ...........................................................................................17 Programa ....................................................................................................................18 Pessoas .......................................................................................................................18 Produções Acadêmicas…

Acadêmica – PROCAD tem por objetivo apoiar projetos conjuntos de ensino e pesquisa, em instituições distintas, que estimulem a formação pós-graduada e, de maneira complementar a graduada, e também a mobilidade docente e discente. O Programa atende ao disposto no Plano Nacional de Pós-Graduação 2011-2020, o qual prevê ações que visem à diminuição das assimetrias regionais observadas no Sistema Nacional de Pós-Graduação - SNPG. 1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.1.1 Promover a consolidação…

habilidades adquiridas pelo discente ao longo do curso, até os semestres anteriores à oferta do estágio curricular supervisionado, do estágio profissional e/ou da disciplina Projeto Experimental; possibilitar aos gestores referência de avaliação dos cursos; propiciar ao discente referência para autoavaliação, resultando em proposição de medidas que levem à melhoria do projeto pedagógico do curso, das condições didático-pedagógicas e dos desempenhos docente e discente.A prova será no dia…

MODELO DO PROJETO DE PI – PROJETO INTERDISCIPLINAR GOIÂNIA Agosto/2013 MODELO DO PROJETO INTERDISCIPLINAR INSTITUTO DE PÓS-GRADUAÇÃO E GRADUAÇÃO – IPOG CURSO DE ADMINISTRAÇÃO IP5p Instituto de Pós-Graduação e Graduação – IPOG 2013 Modelo do Projeto Interdisciplinar /Instituto de Pós-Graduação e EQUIPE ORGANIZADORA Graduação – IPOG: Organizadora: Silvana de Brito Arrais Dias. – Goiânia: IPOG, 2013. 8p. Coord. do curso: Profa Dra. Silvana de Brito Arrais…

Estadual De Ciências Econômicas De Apucarana - FECEA | Autores: Joice Mariane Martins da Silva, Prof. Ms.Lindinalva Rocha de Souza Scandiuzzi Santana A percepção dos Discentes sobre o Desempenho dos Docentes de Administração da FECEA Apucarana – 2012 Autores: Joice Mariane Martins da Silva, Prof. Ms.Lindinalva Rocha de Souza Scandiuzzi Santana A percepção dos Discentes sobre o Desempenho dos Docentes de Administração da FECEA Projeto de Pesquisa apresentado ao…

Planos DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Abril 2013 Nº 02 Fator: ENSINO_Diagnóstico Ambiental Interno_Pontos FORTES Subfatores Conteúdo Corpo Docente Com a totalidade dos docentes efetivos com titulação de mestrado e doutorado. Segue normas do SINAES. A especialização seria a exigência mínima para quem leciona numa instituição de âmbito federal e demonstra a qualificação dos cursos ofertados pela universidade. Estrutura Física Salas de aulas amplas, bem iluminadas, arejadas e em quantidade…

Ministério da Educação para oferecer cursos de graduação e pós-graduação lato sensu na modalidade à distância, mediante as Portarias MEC 3.633, de 9 de novembro de 2004, e 3.475, de 22 de outubro de 2004. Desde então foram criados 7 (sete) cursos de graduação e 5 (cinco) cursos superiores de tecnologia nessa modalidade de oferta, todos em processo de reconhecimento. As ações institucionais na pós-graduação stricto sensu compreendem a oferta de 5 (cinco) programas de mestrado e 2…