Problemas Empíricos E Concetuais

Bourdieu, Chamboredon & Passeron (1968 cit in Quivy & Campenhoudt, 2005) designam de “hierarquia dos atos epistemológicos”. Apesar de o investigador se organizar na sua pesquisa não significa que seja completamente linear e que não lhe surjam problemas no desenrolar da mesma. E quando um, investigador ou profissional sente dificuldades na sua investigação, as razões tendem a incidir, principalmente, no método a seguir, por onde começar, o que procurar, o que fazer,… (Quivy &…

pormenores. Certo será que muito haveria ainda para dizer, mas foi meu propósito englobar nas páginas seguintes os conceitos e ideias presentes na tese em análise naquilo que considerei ser abrangente, conciso e essencial. 2. Contextualização concetual Cada vez mais as ciências sociais e humanas afastam-se do predomínio do paradigma positivista e dos métodos de investigação quantitativa para se aproximarem do paradigma interpretativo, valorizador de uma investigação qualitativa.…

.................................................. 1 II. Estudos concetuais .................................................................................... 15 1. Professional Identity in Analysis: A Systematic Review of the Literature ........................................................................................... 17 2. A identidade do professor: desafios colocados pela globalização ....... 57 III. Estudos empíricos ................................................................

segundo as próprias ideias, pretendendo reconstruir o mundo em função de parâmetros pessoalmente escolhidos. Motivação para pensar em temas que antigamente não lhe suscitavam interesse especial. Assim, põem-se agora com particular pertinência problemas relacionados com o sentido do homem e da vida, com a sociedade e a política, com a justiça e a violência, com a arte e a religião, com a ciência e as ideologias, constituindo-se como terreno propício ao exercício das suas capacidades…

mudança; - Raiz cultural (depende das crenças, valores e costumes); - Tem que existir alguém que conheça (sujeito) e algo que possa ser conhecido (objeto); - Pode ser comunicado e partilhado com os outros; Conhecimento do senso comum: conhecimento empírico, contudo pode transformar-se em conhecimento científico; transmitido de geração em geração; período pré-paradigmático; Conhecimento científico: transmite-se pela experiência e demonstração; Métodos do conhecimento Método…

com fenômenos reais; c) propriedades gestálticas (de formas) e não apenas de qualidades; d) estrutura ambientada no contexto; e) podem ser descritas por modelos mentais. 2.Linguagem e desenvolvimento concetual Lev Vygotsky (1934, 2000) propôs algumas teorias tendo em conta um dos problemas mais complexos da psicologia, a inter-relação entre linguagem e pensamento. No paradigma histórico-cultural, representado principalmente por Vygotsky podemos reconhecer três lados da ideia de…

própria organizaç ão das estruturas mentais tendo em vista a acomodação. A motivação , para Piaget, é o elemento afetivo que impulsiona as estruturas do conhecimento e dá origem a um esforço a ser desenvolvido (Cruz; Fonseca, 2002). Quando um problema desafia a inteligência da criança, ela tem necessidade de agir para restabelecer o equilíbrio. Piaget, chama -o de desequilíbrio ou conflito cognitivo. O conceito de aprendizagem para Piaget envolve sempre uma atividade inteligente,…

linguagem e como forma de linguagem, a leitura é um processo complexo que se desenvolve em quatro fases: o conhecimento do código escrito e a sua especificidade em relação ao código oral; o domínio do ato léxico visual; a existência de conhecimentos concetuais e linguísticos e a construção de significações a partir de índices visuais (citado por Cruz 2007, p. 45). Segundo Ehri (1995), a leitura consiste num processo de desenvolvimento que decorre em vários estádios. No primeiro…

sobre a ciência econômica. Através da história da disciplina, desde Ricardo ao manifesto da Sociedade de Econometria, serão discutidas as categorias “análise” e “teoria” e sublinhados os méritos e os perigos do trabalho “teórico-quantitativo” e “empírico-quantitativo”. Abordar-se-ão também o debate social sobre as questões económicas da nossa época e o debate no interior das ciências sociais, enquadrando-se neste último uma discussão das principais características da economia. A segunda parte do

necessário compreender e aceder ao funcionamento do sistema familiar para intervir corretamente, minimizando os efeitos negativos do problema identificado. Neste sentido, surge a terapia narrativa, que concentra a sua atenção no indivíduo enquanto especialista da sua própria vida. Será através das suas narrativas dominantes, geralmente concentradas sobre um problema, que o terapeuta deve concentrar o seu foco de trabalho, desenvolvendo em conjunto com o indivíduo narrativas alternativas,…