Principios Didacticos

relativas à avaliação, assim como diversos recursos considerados necessários para a concretização do programa. 2 1.1 FINALIDADES As finalidades que presidiram à elaboração deste programa estão marcadas pela adopção, à partida, de alguns princípios onde subjaz uma orientação construtivista: - A aprendizagem das ciências deve ser entendida como um processo activo em que o aluno desempenha o papel principal de construtor do seu próprio conhecimento. - Os conhecimentos prévios…

II…………………………………………………………...12 9. PLANO DE SESSÃO III…………………………………………………………..14 I. INTRODUÇÃO/ FUNDAMENTAÇÃO O sistema de contabilidade é bastante complexo devido à diversidade de contas do Sistema de Normalização Contabilística (SNC) e princípios que lhe são que lhe são referenciadas, designadamente, quanto à utilização das Normas Contabilísticas de Relato Financeiro. Embora diversificados, a maioria das normas partilha uma finalidade comum: a facilidade de registo e…

7 16. Recursos didácticos 7 17. Bibliografia 7 |1 – Título do Curso | “ A metodologia Lean nas organizações – Princípios e ferramentas básicas de aprendizagem”

formulação de uma estratégia deve respeitar quatro princípios fundamentais:  Princípio da escolha do local de batalha: selecção dos mercados onde a empresa vai competir.  Princípio da concentração das forças: organização dos recursos da empresa. Formadora: Ana Cristina Santos Página 5 Planeamento Estratégico Projecto de Intervenção Pedagógica   Princípio do ataque: implementação das acções competitivas da empresa. Princípio das forças directas e indirectas:…

organizados em áreas de conhecimento (disciplinas) e os materiais didácticos são elaborados por áreas temáticas. O currículo no método ABP é aberto e flexível e o material didáctico não se baseia em livros estruturados, pois depende das investigações dos alunos e são estes que vão construindo os seus materiais didácticos e utilizando os recursos mais adequados No modelo expositivo o conhecimento constitui a base teórica assente nos princípios cognitivos desse conhecimento. Este…

seguintes disciplinas curriculares da Universidade Pedagógica: Didáctica Geral, Didácticas de Química (I, II, III, IV e V), Práticas Pedagógicas (I, II, III e IV) e Psicologia de Aprendizagem. A linha de pesquisa a que se enquadra é propostas didáctico-metodológicas para o tratamento de linhas gerais ou situações típicas do ensino de Química. Também se enquadra nos esforços do Ministério da Educação, numa das linhas de promoção da qualidade de ensino. A motivação de escolha do tema…

problema, da fragilidade na distribuição electrónica por níveis de energia o autor propôs as seguintes hipóteses: * Os alunos têm fragilidades na distribuição dos electrões por níveis de energia em virtude de; por um lado, por não obedecer o principio de energia mínima, ou seja, preencher os níveis de energia superior depois que os níveis de energia inferior estiverem totalmente preenchidos e por outro lado por não determinar o número de electrões que devem ser preenchidos no máximo na última

inquérito feito aos diferentes intervenientes do sistema. 6 CAPÍTULO I – CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICO CONCEPTUAL 1. CONCEITOS DE SUPERVISÃO PEDAGÓGICA Alarcão e Tavares (2003:16) definem a supervisão como um processo em que um professor, em princípio mais experiente e mais informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no seu desenvolvimento humano e profissional. Essa definição da supervisão como processo remete-nos para a ideia de que essa prática deve ser…

o problema que se propôs resolver? Aonde chegou? Qual a resposta que conseguiu obter? Não vale a pena escrever se estas duas questões não estiverem claramente respondidas. Figura 1: As duas questões fundamentais /media/truecrypt1/Textos/Didacticos/Guia Redaccao Relatorios/Guia redaccao relatorios.odt, rev 11 Pedro Fonseca – Guia para a Redacção de Relatórios 2 Para quê relatórios? A utilidade de um relatório (e, sobretudo, a utilidade de saber escrever bem um…

elaborado com determinado objectivo, estando permeados por interesses políticos e económicos, contudo eles ultrapassam tais interesses, a medida que passam a interessar individualmente aos estudantes, levando-os a criatividade. Partindo do princípio que o uso de mapas é indispensável em quase todos os conteúdos leccionados na disciplina de Geografia, uma vez que fazem a interligação entre a teoria e a prática, podendo assim contribuir para a formação de um aluno reflexivo e inovador…