diversidade e inclusaõ

DIVERSIDADE,INCLUSÂO E PPP Com base no pensamento sobre a diversidade e a inclusão de alunos especiais, trazem a discussão sobre PROJETOS POLÌTICOS PEDAGÒGICOS, dentro dos desafios da escola no seu planejamento educacional. E as soluções encontradas no desenvolvimento de seus alunos. A educação das diferenças sociais torna o ambiente escolar uma comunidade de desafios constrói uma realidade democrática. Resistindo a conflitos de grandezas e de competição, dando condições de interagir diferenças que existem dentro da escola. O PPP não é um documento formado fora do ambiente escolar, algo imaginado. É através da união de todos, corpo escolar, estudantes, pais, e a sociedade em um só objetivo, dividindo uma mesma realidade, transformando melhorias na educação dos estudantes. Procuramos soluções na pesquisa sobre esses documentos dentro da lei que regem a educação, que garantem a inclusão nas redes escolares estudantis. Através das pesquisas feitas no atendimento dos alunos com dificuldades, transtornos globais de se desenvolver e grandes capacidades/super inteligentes, encontraram muitos desafios e avanços. {A Escola Estadual Doutor João Alves e a equipe gestora desta escola JANE CLÈLIA PRATES {DIRETORA}, CLARICE Supervisora MATUTINO },CLÀUDIA RIBEIRO e MARISIA PEREIRA

aconteça, independente de classe social, raça, cor ou condição fisica aderindo a inclusão social e apaiando a presença da comunidade na escola. O estágio supervisionado é o que impulsionao aluno ao contato com a relidade escolar, deixando assim a teoria e vivenciando a pratica para adiquirir conhecimento e experiência para o mercado de trabalho. Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente, o relacionamento entre professor- alunos e nas diversas atividades que…

Teixeira SIG Quadra 4, Lote 327, Edifício Villa Lobos, Térreo – Brasília-DF – CEP: 70610-908 Fones: (61) 2022-3070, 2022-3077 – editoracao@inep.gov.br SUMÁRIO 1 INFORMAÇÕES GERAIS........................................................................................................... 5 2 ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DOS FORMULÁRIOS............................................. 9 3 CADASTRO DE…

linguagens. Mudar essa classificação, deslocar a fala, é fazer uma revolução” Barthes Resumo SILVEIRA, Reginaldo Daniel da. O dialógico com apoio audiovisual no ensino a distância: uma proposta para aplicação à teleconferência. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Produção da UFSC. Área: Mídia e Conhecimento. Florianópolis, 2007. Trabalho voltado para o estudo das linguagens, o dialogismo e os meios audiovisuais, através de base…

educadores no processo de patologização e medicalização da infância © 2010 Editora UNESP Cultura Acadêmica Praça da Sé, 108 01001-900 – São Paulo – SP Tel.: (0xx11) 3242-7171 Fax: (0xx11) 3242-7172 www.editoraunesp.com.br feu@editora.unesp.br CIP– Brasil. Catalogação na fonte Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ L975v Luengo, Fabiola Colombani A vigilância punitiva : a postura dos educadores no processo de patologização e medicalização da infância /…

No MEDCURSO, o conteúdo didático é formatado de maneira tradicional – Ao focarmos determinada doença, partimos de sua etiopatogenia e caminhamos em direção às manifestações clínicas, diagnóstico e tratamento. A organização dos temas é feita com base em módulos sequenciais (blocos), cada um correspondendo a uma subespecialidade médica (cardiologia, nefrologia, hematologia etc.). É um programa extremamente eficiente. Esta organização permite que todos estes assuntos sejam estudados por…

vai voando cem medos nenhum. Texto: De Quem é a Bola? ADÃO E EVA: No princípio do mundo, Adão e Eva cometeram a primeira falta contra Deus. Os homens passam a atribuir todo mal do mundo – as doenças, as crises, os sofrimentos – à falta cometida por Adão e Eva. A BOLA: o problema, sempre atribuído ao pecado de Adão e Eva. Acontece que as crises foram aumentando, o mundo evoluindo, o homem conscientizando-se e concluindo que a bola não era de Adão e Eva, jogando a bola para o governo.…

oferecia duas opções para as mulheres: dar aulas ou ser babá. Ela escolheu dar aulas. Começou o doutorado, se casou e, quando engravidou de mim, abandonou o curso. Considerava-se sinal de fraqueza que um marido precisasse da ajuda da esposa para sustentar a família. Assim minha mãe cou como dona de casa, criando os lhos em tempo integral e participando de serviços voluntários. A divisão do trabalho multissecular prevaleceu. Portanto, cresci num lar tradicional, mas meus pais tinham as…

Paulo Freire e a escola de horário integral Adilson Florentino da Silva e Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho . . . 27. Paulo Freire e sua aplicação ao teatro Ermínio G. Neglia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28. Paulo Freire e as teorias da comunicação Carlos Crespo Burgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29. Paulo Freire e a educação municipal José Eustáquio Romão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

tortura. Cabo Verde: Nossos agradecimentos a todas as Instituições que de pronto e gentilmente aceitaram colaborar connosco e, muito em particular, a toda a equipa da Comissão Nacional para os Direitos Humanos e Cidadania, presidida pela Dra. Zelinda Cohen, Associação Cabo-verdiana de Mulheres Juristas, através da sua Presidente e a Biblioteca Nacional. Guiné-Bissau: A investigação foi feita com a colaboração de Ercilio Evora, a quem muito agradecemos. Moçambique: Agradecimentos ao Dr.…