Plano Diversidade E Inclusão

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE PEDAGOGIA PATRÍCIA MEIRA DE OLIVEIRA SOUZA ANÁLISE EXPRESSA NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, QUANTO A “DIVERSIDADE E INCLUSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS”. MACAUBAS-BA 2014 PATRÍCIA MEIRA DE OLIVEIRA SOUZA Trabalho apresentado ao curso

EDINEIA FONCECA GONÇALVES, SOLANGE RISSON TRABALHANDO A DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA ESCOLA Quilombo-SC 2014 CARINA MORO, EDINEIA FONCECA GONÇALVES, SOLANGE RISSON TRABALHANDO A DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA ESCOLA Quilombo -SC 2014 INTRODUÇÃO Os temas diversidade e inclusão não são mais novidade, porque tem sido alvo de constantes reflexões…

INTRODUÇÃO Diversidade está ligada aos conceitos de pluralidade, multiplicidade, diferentes ângulos de visão ou de abordagem, heteroneidade e variedade. E muitas vezes, também pode ser encontrada na comunhão de contrários, na intersecção de diferenças, ou ainda, na tolerância mútua. Diversidades são as diferentes características das pessoas cada uma tem defeitos e qualidades diferentes, Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças, visa à igualdade de ensino na escola regular.…

INTRODUÇÃO O PED (Plano Estadual de Direitos das Pessoas Com Deficiência) 2008-2010, é resultado do esforço conjunto da Secretária dos Direitos da Pessoa com Deficiência e dos movimentos sociais. Pretende estabelecer as estratégias sistêmicas de ação, revelando assim, sua importância tendo em vista o resultado do planejamento, organização, coordenação, controle, acompanhamento e avaliação de todas as etapas da execução das ações para garantir o respeito à Cidadania e a Diversidade. …

INTERFACES DA EDUCAÇÃO 84 TRAJETÓRIA HISTÓRICA OFICIAL DO PROGRAMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIREITO À DIVERSIDADE - DOCUMENTOS ORIENTADORES NO ÂMBITO MUNICIPAL CAREER HISTORY INCLUSIVE EDUCATION PROGRAM OFFICER: RIGHT TO DIVERSITY - GUIDING DOCUMENTS UNDER MUNICIPAL Jassonia Lima Vasconcelos Paccini1 (UFMS) Resumo A trajetória histórica oficial do Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, discutida a partir dos documentos orientadores do Programa no âmbito municipal durante o…

e Tecnologia em Educação; Cidadania, Diversidade: Relações Étnico-Raciais; Seminário Interdisciplinar III. Profs: Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze Vidotti; Cyntia Simioni; Fábio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalvez. Sinop/MT 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO Ao ler o texto “Prazer e sofrimento docente nos processos de inclusão escolar”, percebe-se a…

CIÊNCIAS EDUCAÇÃO INCLUSIVA – 2013/1 | PRODUÇÃO TEXTUAL Nome:Data: | | Referência de Leitura: | BOOTH, T.; AINSCOW, M. Index para a inclusão: desenvolvendo a aprendizagem e a participação na escola. Reino Unido: CSIE, 2002 | O presente documento busca a análise crítica acerca do texto BOOTH, T.; AINSCOW, M. Index para a inclusão: desenvolvendo a aprendizagem e a participação na escola. Reino Unido: CSIE, 2002, o qual traz sugestões para apoio e desenvolvimento das…

Introdução A palavra inclusão é tema de muita importância que engloba vários pressupostos. Inclusão vem do latim Includere, “fechar em” “inserir”. Para a educação essa relação é de “colocar para dentro”, acolher, trazer para perto. Educar para Piaget é provocar a atividade, ou seja, estimular a procura do conhecimento, “o professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar” diz Lino de Macedo.

deu em função de se sentir presente a necessidade de uma formação continuada e específica dos profissionais em educação para que verdadeiramente ocorra a inclusão escolar. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão – barreiras – formação continuada – prática pedagógica. INTRODUÇÃO Este artigo apresenta algumas questões relacionadas à inclusão de alunos com necessidades educacionais mental leve na rede regular de ensino, suas implicações frente ao modelo tradicional de ensino,…

Diversidade e inclusão nas escolas Introdução para Veiga (1998), o projeto pedagógico não é um conjunto de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata das diretrizes pedagógicas da instituição educativa , mas um produto específico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influência e que pode ser por ela influenciado. Portanto trata-se de um instrumento que permite clarificar a ação educativa da instituição educacional em sua