Plano De Aula De Historia A Situação Dos Povos Indígenas

INDIGENAS NO RIO GRANDE DO NORTE Trabalho apresentado como pré-requisito da I avaliação da disciplina de História do RN I - ministrada pela Profª Me. Jovelina Silva Santos. Curso de História – UERN. Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR PAU DOS FERROS – RN SETEMBRO DE 2013 CAPITULO I INDIGENAS NO RIO GRANDE DO NORTE Como se deu a formação do Estado do Rio Grande do Norte Os grupos indígenas foram os primeiros

Escola Municipal Santa Maria Disciplina: Arte CH: 40 Ano letivo: 2014 Curso: Ensino Fundamental Série: 9º ano Turno: vespertino Professores: Mary Alvarenga Plano de Curso 2014  Objetivo Geral Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças…

CEGAF Disciplina: Arte CH: 40 Curso: Ensino Fundamental Professores: Ano letivo: 2014 Série: 9º ano Turno: vespertino Débora Oliveira Plano de Curso 2014  Objetivo Geral Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões…

em diversidade? Numa sociedade de liberalismo globalizado, como conciliar a antinomia entre o direito universal à igualdade e o respeito às diversidades culturais. Analisar a diversidade sócio-étnico-cultural significa entender, em primeiro plano, que na situação de classe agregam-se outras condições tais como: pertencimento étnico, diferenças etárias, de gênero, geográficas, religiosas, de visões de mundo, projetos individuais, desejos, valores, experiências vividas e ressignificadas…

política e religiosa deste povo a fim de construir uma compreensão sobre a comunidade estudada. Durante a visita foi possível conhecer um pouco mais sobre a história desse povo e o desenrolar da sua sociedade e território até o que se tornou hoje, ante as mobilizações e disputas pelas terras indígenas (conquistadas por recompensa pela participação na Guerra do Paraguai) entre este povo e os latifundiários, o sentimento de pertencimento e identidade das pessoas para com este povo, e a…

PLANO DE AULA: TÍTULO DO PROJETO: Diferenças e semelhanças entre a colonização brasileira (portuguesa) e hispano-americana (espanhola) CONTEÚDO: O conteúdo a ser usado, será sobre as principais características da colonização portuguesa e espanhola, bem como suas semelhanças e diferenças. Usarei para complementar este projeto livros e documentos em Bibliotecas Públicas, bem como visitação a Museus onde poderão perceber que o tempo é capaz de responder perguntas acerca de nossa…

DIDÁTICA HISTÓRIA 6 º ANO Flávio Melo HABILIDADES DO CBC DE HISTÓRIA: 5.1: Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade linguístico-cultural. 5.2: Diferenciar as principais “nações” indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Pataxó, Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru,…

um país rico em diversidade étnica e cultural sua identidade é caracterizada por índios, afrodescendente, imigrantes, urbano, sertanejo, caiçara, caipira pessoas de culturas diferentes, religiões diferentes, por essa variedade, ao olhar para nossa história pode se observar muitos preconceitos, relações de discriminação e exclusão social que impedem muitos brasileiros de terem uma vida plena de sua cidadania. A desigualdade social brasileira varia conforme a região, resultado de um país…

Introdução O tema “da expulsão dos jesuítas ao advento da monarquia” abrange três fases da nossa história da educação brasileira. Duas figuras se destacam neste tema, Padre José de Anchieta e Marques De Pombal. Padre José De Anchieta chegou ao Brasil em 1554 com a missão de catequizar, educar os índios, de forma voluntária, porém suas aulas eram de grande qualidade e despertava o interesse dos estudantes indígenas. Já Marques de Pombal, chegou ao Brasil de forma absolutista,…

comemorativas desse dia na escola em que trabalha! No planejamento da atividade, você se lembrou da leitura do texto complementar III (Bergamaschi, M. & Gomes, L. A temática indígena na escola: ensaios de educação intercultural IN Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, p.54, Jan/Abr 2012) de sua sala de aula virtual de História na Educação 2. Apresente uma proposta de atividade a ser realizada por todas as séries do Ensino fundamental I de sua escola que respeite as concepções teóricas do…