Plano De Aula Artigos Definidos e Indefinidos

PLANO DE AULA Data: ___/___/______ Matéria: Português Assunto: Artigo definido e indefinido Duração: 40 minutos Objetivos: a) Ampliar de forma inovadora o conhecimento da criança na gramática; b) Levar o aluno ao conhecimento e ao uso correto do artigo através de vários recursos usados em seu cotidiano, flexionando-o em gênero e número. Motivação: recapitulação da criança na gramática; Material: · Material didático; · Material usual; · Material xerocado; · Material de pintura;

PLANO DE AULA Escola Municipal Comecinho de vida Assunto: Texto narrativo Aula de 03h30min Série: 3°ano Turma: B Turno: Matutino Disciplinas: Português, Matemáticas e Ciências. O patinho feio Numa manhã de Primavera, sentada no seu ninho, a Dona Pata estava à espera

PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS- Revisão das classes gramaticais Tema=Revisão das classes gramaticais. Conteúdo: Morfologia - Classe de palavras - dez classes - Língua Portuguesa. Na Língua Portuguesa as palavras são classificadas de acordo com o papel que exercem dentro da frase. São dez as classes de palavras em português, e cada uma delas tem função específica na frase. qualquer vocábulo em língua portuguesa vai ter de estar inserido em uma dessas dez classes de palavras. - Substantivo - palavra

Bethânia A. Emmerich, Dayani Paganini, Rachel Baldasso dos Santos e William de Abreu PLANO DE AULA Turma: 8º e 9º ano do ensino fundamental (EJA) Duração: 1aula de 30 min. Tema: classes de palavras: substantivo, adjetivo, artigo, pronome e verbo. Objetivo geral: Identificar cada classe de palavra apresentada; Desenvolver o gosto pela leitura do gênero proposto. Objetivo específico: Ao final das aulas o aluno deverá ser capaz de: Identificar e diferenciar cada classe de palavra apresentada;

de 2010. A escola conta com aulas de espanhol somente no período noturno e o estágio foi realizado nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental e no 2º ano do Ensino Médio simultaneamente. A escola tem Plano Político Pedagógico, possui 31 turmas e atende, aproximadamente, 330 alunos por turno. As turmas são compostas de alunos de idade variada e que possuem, em sua maioria, baixo poder aquisitivo. A escola oferece certa medida de tecnologia para auxiliar as aulas já que possui um laboratório de

industrial - Brasil2. Panorama industrial - Mundo ✓ HISTÓRIA1. Governo Médici2. Governo Geisel ✓ BIOLOGIA1. Tecido sanguíneo - plasma e elementos2. Tecido muscular - características e estrutura3. Contração muscular4. Tecido nervoso - neurônio ✓ FÍSICA1. Plano inclinado2. Resultante centrípeta3. Momento ✓ QUÍMICA1. Soluções2. Aplicações3. Operações com soluções ✓ LITERATURA1. Produções contemporâneas2. Concretismo ✓ PORTUGUÊS1. Reflexões sintáticas e semânticas sobre o uso da vírgula2. Pontuação3. Pontuação

PLANO ANUAL TURMA 1 ANO DE ENSINO MDIO METAS DE APRENDIZAGEM - Reconhecer e respeitar as diferentes variedades lingsticas. - Reconhecer aos conhecimentos as linguagens como forma de ampliar e valorizar seu conhecimento prvio de mundo - Apreciar msicas diversificadas em Lngua Inglesa, interpretando a mensagem e identificando os cantores, bandas e compositores. (REFERENCIAL CURRICULAR DE RONDONIA, 2013, p. 50) OBJETIVO GERAL Trabalhar a gramtica em diversas reas, estudando os verbos, substantivos

Plano de Aula – 3ª Ano Período: 04 a 08 de agosto de 2.014. Objeto Disparador: Garrafa Pet Conteúdos: Língua Portuguesa: Adjetivos, Número do substantivo; Artigos definidos e indefinidos; Gênero textual receita; Matemática: Tabuadas do 0 ao 5; Do 7º ao 8º passo da Adição; História: Bairros; Tipos de bairros; Ciências: Lazer; C.S.E: O que é Saúde; -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

E.E.F. Sebastião Teixeira Lima Plano de Curso Inglês Professora: Aline Abril de 2012 6° Ano (A e B) Conteúdos *Pronomes demostrativos (Singular/plural) *Pronomes pessoais (I,You,He,She...) *Verbo to be presente (Afirmativo) *Verbo to be presente (Negativo) *Verbo to be presente (Interrogativo) *Números de Vinte a Cem *Artigos Definidos e Indefinidos *Pronomes possessivos *Adjetivos *Dias da Semana *Meses do Ano *Horas Vocabulários

PLANO DE CURSO 2013 / 1 PROFESSOR: VERONICA DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE: 5ª CONTEÚDOS | METODOLOGIA | AVALIAÇÃO | * Leitura, interpretação e produção de textos; * Ortografia; * Identificação de idéias básica do texto; * Sílaba tônica, fonemas; * Singular e plural; * Encontro vocálico e encontro consonantal; * Acentuação gráfica; * Pontuação; * Artigos (definidos e

UNIDADE ESCOLAR NOVA CAROLINA PROFESSORA: OCINEIDE FERREIRA DA CRUZ SILVA DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 3ª ETAPA TURNO: NOTURNO ANO: 2015 PLANO DE CURSO COMPETÊNCIAS • Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando – se em ampliar seus recursos expressivos, seu domínio da

TUTOR DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Marcos Roberto Santos Lara PROFESSOR ORIENTADOR: Elaine de Moraes Santos ESCOLA: EE Professora Regina Dias Antunes da Silva PERÍODO: maio de 2011 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA |ESCOLA |EE PROFESSORA REGINA DIAS ANTUNES DA SILVA | |DISCIPLINA |LINGUA ESPANHOLA

Plano de Curso (simples) - 8ª série - 9º ano - Ensino Fundamental - Língua Portuguesa. Conteúdo Programático (grade curricular). 1º Bimestre: Gramática. - Morfossintaxe - Orações subordinadas (revisão) - Conjunção coordenativa - Orações coodenadas - Alguns casos de locuções prepositivas - Alguns casos de conjunções conjuntivas - Apóstrofo - Grafia de nomes próprios Interpretação de texto, tipologias textuais, leitura e produção textual. A construção do humor - Crônica de humor

Programe-se para realizar tarefas que exijam conhecimentos diversos da língua espanhola em um mesmo período de estudo, tais como exercícios gramaticais, seguidos dos lexicais ou de compreensão leitora. Material utilizado para consulta Anotações das aulas feitas no caderno. Arquivos encaminhados anteriormente com apresentação dos aspectos lexicais e gramaticais abordados. Módulo 1 (Sistema UNO) Resolução de propostas dos seguintes endereços eletrônicos: http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/numerales/default

Plano de aula 6,7,8,9 ano. Gramática 6º ano 1º Bimestre - Substantivo - Família de palavras (formação de palavras) - Sinais de pontuação. 2º Bimestre - Flexões do substantivo - Determinantes do substantivo - Adjetivo - Flexões do adjetivo - Fonema /S/ - regras gerais – s , s, c, ç, x, xc, z, sc, sç. AQUI - Fonema /Z/ - s , z ou x – regras gerais OSO. 3º Bimestre Gramática. - Artigo -Numeral - Pronome I -Pronome II - S e Z nas terminações ÊS, EZ e ESA , EZA. - Separação

ESCOLA... DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DOCENTE: DISCENTE: PLANO ANUAL OBJETIVO GERAL: Desenvolver no aluno a capacidade de interpretação, leitura e escrita através dos diferentes métodos e conteúdos dentro da Língua Portuguesa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS Desenvolver a leitura e a escrita. Leitura interpretação e produção de textos de diversos gêneros. Reconhecer e Introduzir usos sociais da Ordem Alfabética com as palavras. Ordem Alfabética

Escolar:Seminario Vl,Estágio Curricular Obrigatorio ll – Educação Infantil. 6° SEMESTRE. Profsº. Sandra Reis ,Edilaine Vagula ,Marlizete Steinle,Juliana Fogaça,Vilze VIdotte,Suhellen Lee. Rio de Janeiro 2014 Plano de Aula Plano de aula foi baseado numa atividade interdiciplinar com as seguintes matérias lingua. Portuguesa e Educação Fisica numa turma do 5° ano nos anos iniciais no Ensino Fundamen- tal foi trabalhado em cima de um texto . Tema proposto foi:

 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA AVALIAÇÃO E PLANO DE AULA AVALIAÇÃO E PLANO DE AULA Trabalho interdisciplinar apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para obtenção de média bimestral nas disciplinas Organização do Trabalho Pedagógico nos anos iniciais E. F.: reflexão e pesquisa, ensino da Língua Portuguesa

também reconhecer os diferentes usos dos artigos definidos e indefinidos, proporcionar aos alunos a aproximação com a Língua Espanhola através do ensino-aprendizagem de forma prazerosa e lúdica O projeto de extensão destina –se a discentes da Escola Estadual de Ensino Médio Castelo Branco, na turma EJA-T5,composta por alunos por 27 alunos, sendo 10 meninas e 17 meninos,com idade de entre 15 a 45 anos.Para alcançar tais metas, o projeto será realizado com aulas de língua espanhola que serão em sua

Professor Marcos Pacco Gramática Material das Aulas sobre Crase Morfologicamente: contração da preposição a com os artigos definidos a ou as; contração da preposição a com os pronomes demonstrativos a, as, aquele(s), aquela(s) ou aquilo. Sintaticamente: relação entre termo regente e termo regido, ou seja, entre termos transitivos e seus complementos. Emprega-se o acento indicativo de crase nos seguintes casos: 1) Na contração da preposição a com o artigo a ou as: Barack Hussein Obama acordou para

ESCOLA DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL GENTE INOCENTE PLANO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA PROFESSOR:Edilanio Azevedo da silva DIRETORA: Maria Deusineth Figueiredo ANO: 5º ,6º , 7º , 8º JUAZEIRO DO NORTE 2015 ESCOLA DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL GENTE INOCENTE 5ºANO 10 BIMESTRE OBJETIVOS ESPECíFICOS: ~ Motivar os alunos para os temas das unidades; ~ Conhecer e praticar as formas de cumprimento em inglês; ~ Identificar

PLANO DE UNIDADE Escola: Municipal são José Disciplina: Língua Portuguesa Série 5ª: Professora (a) Distribuição da Carga Horária: Carga Horária Total: Carga Horária Semanal: OBJETIVO GERAL: Desenvolver as habilidades de interação oral e escrita em função e a partir do grau de letramento que o aluno traz de seu grupo familiar e cultural Uma vez que existe grande diversidade nas práticas de oralidade e no grau de letramento entre os grupos sociais que os alunos pertencem. CONTEÚDO

 ESCOLA: DIRETORA: COORDENADORA: DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA ANO/TURMA 3º 2014 PTD PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1 OBJETIVOS 1.1GERAL 2 ESPECÍFICOS Refletir utilizando sua imaginação e empregando a linguagem padrão formal. Estabelecer argumentos a fim de melhor expor suas ideias e opiniões. Descrever acontecimentos de acordo com a ordenação espaço-temporal, formular e responder perguntas pertinentes ao assunto, emitir opiniões sobre os temas estudados. Respeitar

Exposição escrita: Artigos científicos e técnicos: É um documento de divulgação de conhecimentos científicos ou técnicos a um determinado público; Expressa a opinião ou argumentação. Forna de estruturação: Forma coerente; Conceitos são precisos; Afirmações sustentadas em dados conceitos e objetivos. Quanto à sua linguagem: Tem de ser: Coerente; Objetiva; Precisa; Clara. Comunicado: Dá a conhecer uma informação; Transmite informação para o exterior; Destinado ao Grande

PLANO DE CURSO – 2012 Disciplina: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Série: 6º ano Ensino Fundamental Turma: única Carga horária: duas aulas semanais 1. Ementa Introdução à Língua Inglesa: vocabulário básico e saudações; Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos; Plural; Presente simples do verbo to be e demais verbos; Pronomes de tratamento; Horas; Advérbios de lugar. 2. Objetivo geral da disciplina Ao final do 6º ano o aluno deve ser capaz de identificar o assunto

Anexos ..................................................................................................................18 Anexo A: Projeto e Planos de aula do 1º ano........................................................18 Anexo B: Projeto e Planos de aula do 2º ano........................................................34 Anexo C: Projeto e Planos de aula do 3º ano........................................................55 Introdução O objetivo do presente relatório é contemplar as formalidades

TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL EDUCAÇÃO FISÍCA NA QUALIDADE DE VIDA: MAIS DISPOSIÇÃO FISÍCA E MENTAL - PLANO DE AULA Rio do sul 2014 joyce hirt recalde trabalho interdisciplinar INDIVIDUAl EDUCAÇÃO FISÍCA NA QUALIDADE DE VIDA: MAIS DISPOSIÇÃO FISÍCA E MENTAL- PLANO DE AULA Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas

que incentivam a reflexão e a pesquisa. Cabe pontuar algumas considerações importantes sobre ensino da Língua Estrangeira: - É fundamental que o professor compreenda o que se pretende com o ensino da Língua Estrangeira na Educação Básica; - A sala de aula deve ser vista como espaço de interação entre professor e aluno; - Superar a concepção do ensino de Língua Estrangeira direcionada apenas para o aspecto linguístico e fins utilitaristas; - A mesma deve contribuir para formar alunos críticos e transformadores;

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI CAMPUS: PAULISTANA–PIAUÍ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – PARFOR CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ESPANHOL DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO – I 200H RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – I PAULISTANA-PI/ OUTUBRO2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI CAMPUS: PAULISTANA–PIAUÍ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – PARFOR CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ESPANHOL DISCIPLINA:

Maria Teresa Esteban; A reflexão sobre a avaliação educacional - Nelcy Ramos; Livros do Procad/ Progestão - Programa de Capacitação de Diretores - SEE/MG; Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção possível - Ilma Veiga; A gestão da sala de aula e o currículo em ação - Maria Auxiliadora M.Pimentel; Construir as competências desde a escola - P.Perrenoud; site do MEC; legislações citadas no edital e outras bibliografias. ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO - SUPERVISÃO Português: ver programa item

Plano de Curso – Ensino Fundamental II 6º ao 9º ano. 1. Justificativa: O conhecimento humano é insaciável quanto mais aprendemos, mais instigantemente buscamos aprender. Ter domínio de uma segunda língua proporciona aos estudantes o domínio de conhecimentos, de uma nova cultura, uma visão de mundo ampliada. A migração para a pluralidade cultural. Portanto, ler e escrever em língua estrangeira (espanhol) possibilita uma forma de desenvolver o vocabulário, assim como a leitura auxilia na estimulação

intuito de acompanhar as conquistas e dificuldades do aluno ao longo do seu processo de aprendizagem, os avanços e possibilidades de superação das dificuldades utilizando para isso o diálogo. Todas as observações das experiências cotidianas da sala de aula serão registradas através de um relatório individual, que será contextualizado, apresentando os níveis de desenvolvimento, bem como as dificuldades e as conquistas em todas as áreas do conhecimento. Nesta etapa, a avaliação tem ainda a finalidade

12): Entre as causas que levaram os lingüistas melhorarem gramáticas textuais, podem-se citar: as lacunas das gramáticas de frase no tratamento de fenômenos tais como a correferência, a pronominalização, a seleção dos artigos (definido ou indefinido), a ordem das palavras no enunciado, a relação tópico-comentário, a entoação, as relações entre sentenças não ligadas por conjunções, a concordância dos tempos verbais e vários outros que só podem ser devidamente explicados em termos de

gramática e que foram dadas na aula», provém do uso da gramática de Schmitt Jensen e Lohse (1993) como texto obrigatório. Apenas em Janeiro de 2002 me apercebi de que os textos criados em 1996 e 1997 nunca tinham sido adicionados quer à publicação distribuída pela universidade quer à versão HTML. A presente redacção corrige essa situação, além de incorporar algumas pequenas alterações que me foram sugeridas por correio electrónico por diversas pessoas ao longo do tempo. O artigo O substantivo O adjectivo

educação, através dele, o futuro professor tem a oportunidade de familiarizar-se com a prática da sala de aula, bem como a convivência com alunos e professores e habituam-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também com suas realizações. Foi realizado na Creche Escola Soneca no 4º ano e teve como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, bem como a maneira como a professora conduz a aprendizagem e como se dá o processo de apreensão do conhecimento

Anais do IX Encontro do CELSUL Palhoça, SC, out. 2010 Universidade do Sul de Santa Catarina A SALA DE AULA DE LÍNGUA ESPANHOLA: REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO DE REGÊNCIA Cídia Rita Andrade KIERAS* Marcela de Freitas Ribeiro LOPES** ABSTRACT: Lessons given by a teacher trainee from the Arts Course/Spanish Language and Literature are analyzed. Since music activity triggered investigation of applied teaching methods in pedagogical practice, a case study in which five lessons centered on music activities

igualdade. Ex: Ela é tão exigente quanto justa. → Grau comparativo de superioridade. Ex: Seu candidato é mais desonesto (do) que o meu. → Grau comparativo de inferioridade: Somo menos passivos (do) que eles. Superlativo: A característica conferida pelo artigo é intensificada de forma relativa ou absoluta. → Relativo: a intensificação da característica conferida pelo adjetivo é feita em relação a todos os demais seres de um conjunto que apresentam certa qualidade. Pode exprimir superioridade ou inferioridade

informações sobre determinados assuntos, expondo idéias, explicando e avaliando. Como o próprio nome indica, ocorre em textos que se limitam a apresentar uma determinada situação. As exposições orais ou escritas entre professores e alunos numa sala de aula, os livros e as fontes de consulta, são exemplos maiores desta modalidade. TEXTO INJUNTIVO Este tipo de texto indica como realizar uma determinada ação. Ele normalmente pede, manda ou aconselha. Utiliza linguagem direta, objetiva e simples. Os verbos

CONTEÚDO Aula 01 - O que é Língua? O que é Texto? Aula 02 - Noções de Ortografia Aula 03 - O Uso do "Porquê" e “A” ou “Há”. Aula 04 - Concordância Verbal Aula 05 - Concordância Nominal Aula 06 - Regência Verbal Aula 07 - Regência Nominal Aula 08 - Crase Aula 09 - Pontuação Aula 10 - Vírgula Aula 11 - O Que é Coesão e sua Importância Aula 12 - Coesão Lexical Aula 13 - Coesão Gramatical Aula 14 - Coesão Gramatical: Seqüencial Aula 15 - Coesão Gramatical: Pronomes

Comunicação nas Empresas Aula 5 Rozangela Nogueira de Moraes Objetivos de sua aprendizagem: • Compreender o que é a crase, saber empregá-la nas diferentes situações; 2 Sem a pequena morte de toda noite como sobreviver à vida de cada dia? José Paulo Paes www.freeimages.com Para inicio de conversa... 3 As vezes nunca Engenheiros do Hawai Tô sempre escrevendo cartas que nunca vou mandar Pra amores secretos, revistas semanais e deputados federais Às vezes nunca sei se "as vezes" leva crase

................ INTRODUÇÃO O ensino de gramática nas aulas de língua portuguesa como língua materna, tem sido um problema diário para os professores da disciplina citada acima nas escolas brasileiras, mas especificamente no ensino médio. Estes após inúmeros trabalhos lingüísticos fazerem críticas à teoria gramatical e a gramática normativa, sentem angustiados sobre o que fazer em sala de aula e muitos acabam de fato não fazendo nada que seja fundamental para a vida dos alunos

Reunião em um só vocábulo, com significado independente, de dois ou mais vocábulos distintos; ocorre perda da estrutura morfológica e de fonemas, especialmente de acento tônico de um dos vocábulos aglutinados. Exemplo: Planalto (plano) + (alto) Pelo fato de não serem formadas por justaposição, é evidente a perda de parte da estrutura morfológica e fonética das palavras. Porém, um aspecto importante a analisar é o acento tônico. O acento tônico é o acento na vogal da sílaba que

também ser compreendido como planejamento econômico, industrial ou ainda como o tipo de planejamento que o presente artigo se propõe a apresentar, ou seja, o planejamento educacional. Para Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente pré-definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos decorrentes de uma ação puramente mecânica e impensável

A PREVIDÊNCIA SOCIAL E OS PROFESSORES DO MAGISTÉRIO: Um estudo comparativo entre a aposentadoria por tempo de contribuição dos professores do magistério regidos pelo R.G.P.S e R.P.P.S. Trabalho de Conclusão de Curso (Artigo) apresentado ao Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais da Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação da Universidade de Brasília, como requisito à conclusão da disciplina Pesquisa em Ciências

Sumário Palavra do professor-autor 9 Apresentação da disciplina 11 Projeto instrucional 13 Aula 1 - Gramática 1.1 Os artigos 15 15 1.2 As contrações 16 1.3 Os pronomes pessoais em espanhol 17 1.4 Os pronomes indefinidos e demonstrativos 17 1.5 Os adjetivos e pronomes possessivos 17 1.6 Os pronomes interrogativos 18 1.7 Pronomes exclamativos 20 1.8 Verbos 20 Aula 2 – Caminando por el Turismo 2.1 Ahora vamos a empezar por el aspecto “CAMA” 31 31 2.2 Ahora vamos

Português em Teoria e Exercícios para SES-DF Técnico em Saúde – Técnico Administrativo Aula 2 – Classe e Emprego de Palavras – Parte I Prof. Albert Iglésia Olá! Como você tem passado? Estudando muito? Hoje iniciamos a aula 2 deste preparatório. Nela, falaremos sobre classe e emprego de palavras. Esclareço que aqui estudaremos oito das dez classes gramaticais da Língua Portuguesa; pronomes e verbos ficarão para o próximo encontro. Com relação às questões da sua banca (Iades), tive que fazer

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPORÃ-MS GERÊNCIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO PLANO DE AULA MENSAL Escola: Ano: 4º ano Turma: C Disciplina: Língua Portuguesa. Professor: Quantidade de Aulas: 25 Bimestre: 2º Período: 01/06/2013 à 31/06/2013 1- COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Oralidade. Inferir sobre alguns elementos de intencionalidade implícita (sentido figurado, recursos, persuasivo humor e outros). Reconhecer

 ESCOLA: João Sebastião de Sousa PROFESSORA: Maria Gilberlândia Barbosa ANA: 2012 PLANO DE CURSO ESCOLA: João Sebastião de Sousa PROFESSORA: Maria Gilberlândia Barbosa Disciplina Português Ano 2012 Ensino Fundamental série 3º e 4º ano Objetivo Geral: levar o aluno a utilizar a linguagem oral escrita para melhorar a qualidade de suas realidades pessoais sendo capaz de expressar sentimentos, ideias e opiniões. Conteúdos Procedimentos Metodológicos Objetivos

da fusão da preposição “a” com o artigo feminino “a”, ou com o “a” inicial dos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo, ou ainda com o “a” dos pronomes relativos a qual ou as quais. Graficamente, utiliza-se o sinal distintivo da crase (`). É muito importante, para crasearmos corretamente, sabermos a regência de verbos e de nomes que exigem a preposição “a”. Trataremos, agora, dos seguintes casos: “a(s)” artigo definido feminino Refiro-me à aula de ontem “a” (preposição)+ “a(s)”

que permite a sua arrumação nas estantes. Desta forma, a posterior recuperação do documento por parte do utilizador é mais fácil. 2.4.1-Atribuição de cotas Material Livro • As cotas são criadas a partir de um plano abreviado da Classificação Decimal Universal (CDU) definido para a biblioteca escolar. • A cota é formada pelos seguintes elementos: Notação CDU (numérica) + Componente alfabética. • No caso da nossa Biblioteca a cota (morada do livro) é composta pela notação CDU