Resumo Filosofia

CAPITULO I DO MITO A RAZÃO A Sociedade grega era organizada em monarquias, com caráter divino e religioso, baseado na mitologia. O crescimento populacional, a procura de terras férteis e o comércio incentivaram a navegação. Nos séculos VI e V a.C período que surge o confronto entre mito e filosofia. As viagens marítimas: permitiram aos gregos descobrir que os locais que os mitos diziam habitados por deuses, titãs e heróis eram na verdade, habitados por outros seres humanos. O surgimento da vida urbana: com predomínio do comércio e do artesanato, dando desenvolvimento a técnicas de fabricação e de troca. A invenção da política: introduz três aspectos novos e decisivos para o nascimento da Filosofia. Durante um longo período a mitologia representou a fonte exclusiva de explicação para a existência do homem, suas relações sociais e sobre a organização do mundo. O mito é uma narrativa imaginária que estrutura e organiza de forma criativa as crenças culturais. Além disso, dada a falta de qualquer conhecimento cientifico, os mitos explicavam os fenômenos naturais com alguma consistência. Devido aos contatos com outros povos o desenvolvimento, decorrentes do comercio e da navegação, os gregos cultos buscaram explicações para justificar o universo e as instituições humanas. Os principais períodos da Filosofia são: Filosofia antiga: que compreende os quatro grandes períodos da Filosofia Greco-romana. Filosofia patrística: a patrística resultou no esforço feito pelos dois apóstolos

leitura e dar uma visão geral dos diversos períodos do pensamento filosófico. Também, com esse resumo, ficará mais fácil nos situarmos ao lermos qualquer assunto pertinente ao tema. Procuramos manter o texto empregado pelos autores, fazendo poucas adições e dando uma formatação própria. Observação: quando aparecer [G] no final de uma palavra, quer dizer que sua definição consta do glossário no final do artigo. Ex.: imanentismo [G] Períodos da Historia: Pré-história –…

mundo entre a segunda metade do século XVIII e primeira metade do século XIX, com base fundamentada nas duas revoluções que mais significativas da historia, na medida em que todos os sistemas conhecidos sofreram alterações diretamente vinculadas as estas revoluções. No período compreendido entre 1789 e 1848 é possível observar o mundo vivendo uma inquestionável transformação seja econômica, política ou social em consonância com a eclosão da a Revolução Francesa e a da Revolução…

defende que tudo que existe é natural - em outras palavras, é parte do espaço - temporais processos da natureza - ou, no caso de qualquer tipo de objeto não natural pode existir, sabe-se apenas através de seus efeitos dentro da natureza . Tudo o que pode ser experimentado está dentro do espaço - ordem temporal da natureza. Como um sistema de processos naturais, a natureza possui um grau de asseio que torna compreensível, mas não pode ser explicada como um todo. Nem pode-lo como um valor…

desde a Antigüidade, no Renascimento a nova sociedade que emerge exige a distinção entre conhecimento especulativo e pragmático. Diferentes visões do Renascimento Alguns historiadores têm uma visão otimista do Renascimento, como a tiveram também aqueles que assim o batizaram, por terem erroneamente considerado a Idade Média como a Idade das Trevas e do obscurantismo. Para eles as mudanças que ocorreram na Europa, principalmente na Itália, e depois na Inglaterra e Alemanha, foram…

Cultura do corpo. Civilidade. Fenomenologia. Processos cognitivos. Conhecimento. * Doutora em educação, professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e membro do Grupo de Pesquisa “Corpo e Cultura de Movimento”, do Programa de PósGraduação em Educação da UFRN. E-mail: pnobrega@ufrnet.br600 O corpo e a educação na cultura renascentista A ideia do homem como construtor de si mesmo marca o pensamento renascentista e coloca o humanismo como um projeto pedagógico de…

the relations between body and education in the present times. Finally, we present indicators to think the knowledge of body in education based on reflections upon body education and the organization of knowledge in curricula. Key words: Culture of the body. Politeness. Phenomenology. Cognitive processes. Knowledge. Corpo e educação na cultura renascentista idéia do homem como construtor de si mesmo marca o pensamento renascentista e coloca o humanismo como um projeto pedagógico de…

PRÁTICAS PUNITIVAS E DE CONTROLE NA ESCOLA: UM ESTUDO DE CARÁTER GENEALÓGICO DOUGLAS ROSSI RAMOS (UNESP). Resumo A escola é uma instituição secular cujo papel de formação e de transferência de saber baseia–se em técnicas particulares de governo e seu desenvolvimento pode ser traçado historicamente. Para Foucault, a atividade genealógica exige a busca da singularidade dos acontecimentos, ou seja, requer o entendimento da emergência e proveniência de um determinado saber, daquilo que é…

Berlim, Universidade de Leipzig e Heidelberg. Em 1899 recebeu o titulo de doutor, tornando-se mestre de conferencia em Berlim entre 1906 e 1919, e depois professor titular na recém-criada Universidade de Hamburgo 1919, onde ensinou filosofia até 1933. Por essa época recusou um convite para ser professor visitante em Harvard por considerá-la excessivamente obscura e remota. Forçado a deixar a Alemanha em 1933, após a ascensão do social-nacionalismo e Hitler ao poder, tornou-se…

1 INTRODUÇÃO O presente relatório tem como objetivo avaliar o desenvolvimento do processo de Estágio Supervisionado no período de fevereiro de 2007 a setembro de 2008. Focalizando aspectos desde a caracterização da instituição até o levantamento das ações realizadas no Projeto de Intervenção, sua avaliação e discussão dos resultados. Neste relatório estão sendo apresentadas as atividades relacionadas em cumprimento de Estágio Supervisionado I, II, III e IV, concedida pela…