EDUCAÇÃO ESPECIAL

atuação e estudo, pois em relação aos contextos escolares, temos observado a efetivação da educação inclusiva destinada ao aluno deficiente sendo, muitas vezes entendida como sinônimo de educação especial. A política nacional preconiza que a educação especial deve assumir a perspectiva da educação inclusiva. Essa perspectiva vem balizando projetos de importante considerar que a concepção de deficiência aqui retrata a perspectiva de um sujeito que está descrito nos discursos sociais e educacionais e que se distingue dos normais, ou seja, os anormais - e por isso é o diferente. formação/capacitação de professores, financiados pelo Ministério da Educação em conjunto com a Secretaria de Educação Especial – SEESP, bem como sugerindo ainclusão de disciplinas e conteúdos de educação especial nas diretrizes curriculares dos Cursos de Licenciatura em todas as instituições de formação de professores do país. Não é objetivo, nesse momento, questionarmos a qualidade e o impacto dessas ações para a qualificação da escola. O relevante para essa reflexão diz respeito aos efeitos de sentido, no discurso sobre formação de professores, enunciado na política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva. Os efeitos de sentido são os sentidos possíveis que um enunciado pode conter em função da formação discursiva na qual ele é produzido. Esses sentidos parecem ser todos evidenciados por um efeito que produz a ilusão de que o enunciado quer dizer o que realmente…