Os Pressupostos Teóricos E Metodológicos Da Educação Em D

Perspectiva Pedagógica da Educação Física para a Educação Infantil: provocações[1] Ms. Nelson Figueiredo de Andrade Filho CRIA/CEFD/UFES[2] Introdução O reconhecimento da criança como sujeito de direitos é um dos grandes ganhos que a Constituição de 1988 propiciou à sociedade brasileira, desde as últimas duas décadas do século XX. Mas, o que significa afirmar que a criança é sujeito de direitos na sociedade em que vivemos? Para a perspectiva…

crescimento se deu graças aos incentivos das politicas públicas do governo federal e ao esforço pessoal da cada cidadão em busca do conhecimento educacional e profissional, este foi um dos sinais que alavancou o crescimento da classe C, foi à ampliação da educação profissional, aliada a busca pelo ensino superior, se desdobrando em trabalhar durante o dia e fazer um curso a noite, isto mostra o lado trabalhador e o investimento no profissional para se obtiver uma melhor renda. O plano…

lutas em vídeos e impressos, disponibilizando subsídios temáticos para estudo e pesquisa, apoiando e fomentando as mobilizações populares. O CEFURIA mantém permanentemente grupos de debate e apoio, onde as temáticas se dividem em três áreas: I) Educação Popular: é usada como um instrumento de conscientização, com perspectiva de transformação social. Seu objetivo é a organização popular voltada à conquista de direitos sociais, culturais e políticos. É impulsionador e ao mesmo tempo…

aprofundar das/nas discussões teóricas acerca de suas práticas, seus pensamentos e conhecimentos. PALAVRAS-CHAVE: Casos de ensino. Formação docente. Prática reflexiva. 1 INTRODUÇÃO Uma revisão sobre as pesquisas que vêm sendo realizadas na área de Educação, nas últimas décadas, indica o surgimento de novas perspectivas para o entendimento da temática da formação docente. Saberes docentes, a prática como momento de produção de saberes, prática reflexiva, são algumas das temáticas que…

RESUMO O ensino de Ciências e Matemática esteve durante anos associado à racionalidade técnica, ao conteudismo, a objetividade e a neutralidade científica. No entanto, as pesquisas sobre esta temática, hoje consolidado como um campo de pesquisa – Educação em Ciências e Matemática, não tem coadunado com este modelo de ensino, apontando a superação de práticas tradicionais e se mostrando cada vez mais relevante para o ensino-aprendizagem de Ciências e da Matemática e para a formação de…

ANAIS DO SETA, Número 3, 2009 708 GÊNERO DISCURSIVO E LEITURA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO Marly Aparecida FERNANDES1 RESUMO: Este Artigo apresenta alguns pressupostos teóricos de nossa pesquisa referente à leitura nos livros didáticos de língua portuguesa utilizados na escola pública de ensino médio. Embasada no conceito de Letramento como pratica social - modelo ideológico de letramento (Kleiman, 1995) -; leitura interativa (Kleiman, 1989 a, 1989…

O ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO DE CONCEITOS: IMPLICAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS José Carlos MIGUEL 1 Resumo: O artigo discute os pressupostos teóricos de uma ação pedagógica voltada para a formação de conceitos em Matemática a partir de proposta didático-pedagógica desenvolvida no contexto de um projeto do Núcleo de Ensino da UNESP – Campus de Marília. Nesse mister, procede a um diagnóstico da realidade escolar, desenvolve análise documental para situar as ações no…

diante de simples debates teóricos e acadêmicos, significa que as nossas escolhas teóricas não são neutras ou arbitrárias. As abordagens teóricas que adotamos têm respaldo em concepções epistemológicas da realidade, em estreita articulação com as relações sociais concretas. Assumir tal pressuposto é essencial para quem faz da educação sua profissão, uma vez que o ato de educar implica em uma prática social que não é neutra e nem arbitrária. É mister para o profissional da educação…

FORMATION CONTINUED FOR SCIENCE TEACHERS COURSE IN TEACHER PRACTICE Fabrícia Amorim1 Carla Peres Souza2, Guilherme Trópia3 1 UFSC, Mestre em Educação Científica e Tecnológica, fabriciaamorim816@hotmail.com UFSC, Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, cperessouza@yahoo.com.br 3 UFSC, Mestre em Educação Científica e Tecnológica, guilhermetropia@ig.com.br 2 Resumo Neste artigo, procuramos analisar como princípios de um curso de…

No texto discute-se a especificidade epistemológica do campo científico e profissional da Pedagogia, definindo-o como a teoria e a prática da educação, compreendendo educação em seu sentido lato e pluridimensional. Desse modo, a variedade de práticas educacionais na sociedade resulta numa diversidade de práticas pedagógicas, entre elas a educação escolar. Afirma-se a distinção entre Pedagogia e Didática, aquela com maior amplitude conceitual do que esta, em que a docência se apresenta