Oficina De Língua Portuguesa Iv Caderno De Atividade

educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico. Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e, conseqüentemente, na aprendizagem da Língua Portuguesa. III– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Língua Brasileira de Sinais: Língua Linguagem Libras Gramática da Língua Brasileira de Sinais Formação das palavras em Libras Estrutura das frases em Libras…

Visgueira, Gilkelly Francisca da Costa, Jéssica Caldas Camelo,Aline Silva Castelo Branco,Naliana de Silva Mendes, Tainah de Jesus Reis Gualter,Aline Santiago Ribeiro, Antonio Vitorino de Morais Neto,Veruska Alves da Silva, Ligia Maria Aguiar Sousa, IV. CORPO DISCENTE: Todos os alunos regularmente matriculados no ano de 2009, totalizando 1028 aluno, mais 350 alunos do Projovem. V. CONSELHO ESCOLAR Data de Criação: 13/06/1995 Diretoria : Biênio 2008/2009 Presidente: …

requisitos Cargo Vagas e/ou Carga CR Horária (cadastro semanal de (h) reserva) Vencimento Básico (R$) Valor da Inscrição (R$) NÍVEL SUPERIOR 1 Assistente Social 2 Enfermeiro 3 Farmacêutico Bioquímico 4 Fonoaudiólogo 5 Instrutor de Atividades Múltiplas – Artes Visuais 6 7 Ensino Superior Completo em Serviço Social, habilitação legal para o exercício da profissão e registro no CRESS/RS. Ensino Superior Completo em Enfermagem, habilitação legal para o exercício da profissão…

6.2 - Quadro-Resumo de Atividades Mensais......................................................................48 6.3 - Sugestões de Instrumentos de Apoio Pedagógico .......................................................49 7 - MÓDULO 2 - MESES: MAIO - JUNHO - JULHO - AGOSTO ......................................68 7.1 - Dialogando com o Especialista....................................................................................68 7.2 - Quadro-Resumo de Atividades Mensais................

ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS PORTUGUÊS Ensino Fundamental – Fase II CADERNO 1 CEEBJA PÓLO PARANAVAÍ CEEBJA PÓLO UMUARAMA CEEBJA PÓLO JACAREZINHO CEEBJA PÓLO LONDRINA MARINGÁ CEEBJA PÓLO TOLEDO CEEBJA PÓLO CASCAVEL CEEBJA PÓLO PONTA GROSSA CEEBJA PÓLO GUARAPUAVA CEEBJA PÓLO PATO BRANCO CEEBJA PÓLO CURITIBA GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ Jaime Lerner SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Alcyone Saliba DIRETORA GERAL DA…

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO EDUCACIONAL DO AMAZONAS – SADEAM 77 6.1 AS MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO 79 6.2 AS MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA O SADEAM 83 6.2.1 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO 83 6.2.2 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA 86 6.2.3 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA 91 6.2.4 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA 100 6.2.5 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS 105 6.3 METODOLOGIA E ANÁLISE DOS TESTES DO SADEAM 112 6.4…

PROVA DE REDAÇÃO E DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS PROVA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 01. Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e 90 questões numeradas de 01 a 90, dispostas da seguinte maneira: assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. a) as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas

prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar

INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO ................................................................................... 15 2.2. ARTICULAÇÃO DA GRADE CURRICULAR ................................................................................................ 15 2.3. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................................................ 18 2.4. NÚCLEOS TEMÁTICOS…

do ensino de língua portuguesa no PROEJA 15 2.2.1 Princípios do ensino de artes na EJA / PROEJA 18 2.2.2 A história da música de raiz 19 2.2.3 As contribuições da música no processo ensino e aprendizagem 22 CAPÍTULO III: RESULTADOS E DISCUSSÃO 25 3.1. Perfil dos alunos da EJA/PROEJA pesquisados 26 3.1.1. Apresentação dos gráficos dos alunos 27 3.2. Perfil dos professores 34 3.2.1. Apresentação dos gráficos dos professores 35 CAPÍTULO IV: A…