O Mediador Na Concepção De Feuerstein Tem Sua Atuação C

Dedico esta monografia a todos os profissionais que acreditam, se dedicam e qualificam a modalidade de Educação a Distância em nosso país e no mundo. ― O desafio para o mediador é propor outros tipos de mediação que certamente vão requerer maior intensidade e interação, para poder penetrar no mundo do aluno.‖ Reuven Feuerstein 4 AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus que me permitiu ingressar e participar desta pós, a minha família pela compreensão e ausências. Aos meus pais…

postulados básicos e filosofia (Schwartzman; Assumpção Jr, 1995): a) propiciar o desenvolvimento adequado e compatível com as potencialidades e a faixa etária do paciente; b) funcionalidade (aquisição de habilidades que tenham função prática); c) independência (desenvolvimento de capacidades que permitam maior autonomia possível); d) integração de prioridades entre família e programa, ou seja, os objetivos a serem alcançados devem ser únicos e as estratégias adotadas devem ser uniformes.

Educação e Transdisciplinaridade E u a ã eT a s i c p i a i a e dcço rndsilnrdd Índice Apresentação - CETRANS – Centro de Educação Transdisciplinar .................................................... 5 Prefácio .................................................................................... 7 Um novo tipo de conhecimento - transdisciplinaridade .......... 9 O sentido do sentido .............................................................. 27 A ética universal e a noção de

Me. Sônia Tramujas Vasconcelos, pela compreensão das dificuldades encontradas. Às professoras Carmenlucia Carini, Maria José de Oliveira Mendes e Maria Laila Tarran pela contribuição nas entrevistas e às acadêmicas Ana Júlia Rezende, Luana Hauptman C. de Oliveira e Yasmin Karoline Luz da Silva pela contribuição nos depoimentos. À Ana Paula Kublinski pelo contato com a Universidade da Califórnia, em Los Angeles. À Antiga e Mística Ordem Rosae Crucis, AMORC pelo incentivo e estímulo à luta…

de la vida cotidiana (1991), Heller entende o cotidiano como o espaço em que o homem reproduz-se diretamente, enquanto que de modo indireto reproduz a própria sociedade da qual faz parte, oferecendo explicitamente a pista de que o pressuposto da concepção acerca da vida cotidiana que a guia é histórico. No entanto, dada a natureza de um artigo não podemos tratar da vida cotidiana em seus múltiplos aspectos, elegemos para tal, duas de suas características principais. A…

saudades do futuro, Com todo amor, dedico. AGRADECIMENTOS A Gaudêncio Frigotto, companheiro e amigo, que me apoiou e orientou em todos os momentos desta travessia. Agradeço por todos nós que pudemos contar com nosso jequitibá, fundador de mundos, mediador de esperanças, pastor de projetos, como escreveu o professor Silvino Santin. A Eunice Schilling Trein, Maria Ciavatta Franco, José dos Santos Rodrigues e Sônia Maria Rummert, professores do campo do Trabalho e Educação, os quais, com…

dominação masculina era racionalmente legitimada pelos papéis naturalmente diferentes atribuídos aos homens e às mulheres. Actualmente assiste-se a uma nova dinâmica desta racionalidade. Por isso, as possibilidades que poderiam advir de uma concepção de organização enquanto locus político, ambíguo, simbólico, cultural e, por isso, repleto de subjectividades e racionalidades várias, estão a ser subvertidas pelos ditames da nova gestão subestimando-se, assim, a igualdade de…

obra foi apresentar as mais diversas perspectivas sobre o tema, e oferece ao leitor não uma verdade pronta, mas a oportunidade de refletir por si mesmo, a partir do contato com diferentes referenciais teóricos, diferentes linguagens e formas de atuação profissional. A preocupação não foi criar uma composição hegemônica. Ao contrário, esta obra pode ser comparada a um quadro cubista, no qual cada imagem reflete um ângulo de visão ou uma faceta que compõe, mas não encerra o todo.…

.............. 9 2.1. DA INSTITUIÇÃO ..................................................................................... 9 2.2. DO CURSO .............................................................................................. 9 3. CONCEPÇÃO ............................................................................................. 10 3.1. OBJETIVO ..............................................................................................13 3.1.1. OBJETIVO GERAL ...........

como as superou. Com esse objetivo elas farão parte de uma nova geração que vai usar o computador, os softwares educativos e as redes virtuais, assim como se usa os cadernos e os livros diariamente. Ou seja, a tecnologia sempre foi um instrumento mediador e complementar para a Educação. 16 Desta maneira, aprofundei meus estudos em pesquisas de Sites Educativos, Softwares e montagem de Projetos Educacionais. Ainda como funcionária do SESI/Se tive a oportunidade de fazer cursos a…