Mapa Conceitual Do Pressupostos Filosóficos Do Pensamento Vygotskiano

ajudar o aluno a, através de uma atividade, elaborar de forma consciente e independente o conhecimento. Em outras palavras, as atividades que organiza para os alunos não os levam a uma atividade mental, não levam os alunos a adquirirem métodos de pensamento, habilidades e capacidades mentais para poderem lidar de forma independente e criativa com os conhecimentos que vão assimilando. 5 Na perspectiva sócio-construtivista, o objetivo do ensino é o desenvolvimento das…

leitores, para persuadi-los, para ludibriá-los!... Que grande espetáculo de prestidigitação a linguagem tantas vezes oferece!... Quanta trapaça – diria Barthes - se arma no cerne da língua!... Mas se, muitas vezes, a linguagem funciona ao revés do pensamento, pensa-se uma coisa e fala-se outra, cabe ao leitor avisado perceber o que está por trás da palavra, compreender os sistemas ideológicos que interagem na produção de uma mensagem lingüística. Só o jabuti se salvou - diz a…

criança apresenta grande evolução da linguagem, dando início a uma forma totalmente nova de comportamento, exclusivamente humana. Inicia-se a formação da consciência e a diferenciação do "eu" infantil. O "(...) pensamento da criança evolui em função do domínio dos meios sociais do pensamento, quer dizer, em função da linguagem" (Vygotski, 1993, p. 116). Esta é uma mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Dessa forma, o conhecimento e as experiências advindas da prática social…

............................. 178 VYGOTSKY, L. S. A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM ............................................................................................................ 183 WEISZ, Telma O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM ................................................................................................................. 195 ZABALA, Antoni ENFOQUE GLOBALIZADOR E PENSAMENTO COMPLEXO: UMA PROPOSTA PARA O CURRÍCULO ESCOLAR ...................

....................................................................131 7. ANEXOS............................................................................................................................143 vi LISTA DE FIGURAS Fig. 1: Mapa do Oriente Médio................................................................................................24 Fig. 2: Imagem da sagrada dançarina do Oriente, representada por Mata Hari.......................25 Fig. 3: Gazziya...............

e sua associação à noção de infância pode ler: Ghiraldelli Jr. P. Infância, escola e modernidade. São Paulo e Curitiba: Cortez e UFPr, 1996. com as disciplinas “Didática” e “Prática de Ensino”. Ao mesmo tempo, o texto é obviamente histórico e filosófico  consoante com minha formação profissional , de modo que, como um todo, ele deve servir principalmente nas disciplinas de “História da Educação Brasileira” e “Filosofia da Educação no Brasil”. Não o deixaria de recomendar, como apoio,…

................................................................................32 3 Perguntas de pesquisa .........................................................................................................................32 CAPÍTULO 1 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ..........................................................................................35 1.1 Da escrita ao computador multimídia e a Internet: evolução tecnológica .......................................35 1.2 A…

fundamental, mostrando o que significa trabalhar com gêneros textuais segundo a proposta teórica do interacionismo sociodiscursivo. Marcos Baltar, Fabiele Stockmans De Nardi, Luciane Todeschini Ferreira e Maria Eugênia Gastaldello (UCS), tendo como base conceitual o quadro do interacionismo sociodiscursivo, analisam uma atividade de sala de aula que vem sendo sistematizada no projeto de pesquisa-ação UCS-PRODUTORE, cujo propósito é investigar a natureza da formação inicial e continuada…