Resumo do livro Territorio Plural

O livro “Território Plural – A pesquisa em história da Educação” foi escrito por Ana Maria Galvão e Eliane Marta Lopes, duas professoras de História da Educação que foram incentivadas pela falta de livros que tratem deste assunto, de modo a preencher esta lacuna. O livro se divide em quatro capítulos que retratam o conteúdo da pesquisa em História da Educação sem compromisso com a ordem cronológica. O primeiro capítulo aborda o surgimento da disciplina, sobretudo no Brasil. O segundo capítulo trata de explorar os objetos desta disciplina, tais como personagens, cenários e tramas. No terceiro capítulo são abordadas as formas e fontes usadas pelos pesquisadores deste campo. Mais tarde, outro capítulo veio a ser adicionado ao livro, o quarto e último, e se trata de uma orientação para a elaboração de novos projetos de pesquisa no campo da Historia da Educação. A História, do ponto de vista pragmático, pode ser considerada inútil, mas a intenção das autoras a explorar essa história não é apenas saber as origens da educação, mas julgá-la para tirar deles lições e exemplos daquilo que deu certo ou não, buscando aperfeiçoar as práticas atuais. Dessa forma a História nos convida a olhar pro passado com paciência e compreender que as mudanças ocorrem de forma lenta e que alguns elementos se mantêm intocados desde as primeiras formas de educação até os dias de hoje. As origens da palavra escola se confundem nos instigando a refletir sobre seu conceito. Do grego skolê, que significa

sujeito coletivo acompanhado de adjunto ou distante do verbo ->verbo no singular ou no plural: O grupo de estudantes gritava (ou gritavam) palavras de ordem. O elenco se reuniu e, depois de muita discussão, resolveu (ou resolveram) continuavam o espetáculo. Nomes próprios de lugar ou títulos de obras ->verbo no plural, se precedido de artigo: Os Estados Unidos concederam ajuda financeira aquele país. Em títulos de obras, com o verbo ser e predicativo singular, admite-se…

0127E123 A LÍNGUA CATALÃ BACABAL- MA 2013 A LÍNGUA CATALÃ BACABAL- MA 2013 INTRODUÇÃO A língua catalã é um patrimônio cultural e um elemento de identidade compartilhado pela Catalunha e as Ilhas Baleares, com a qual realizaram, ao longo dos séculos, com voz original e própria, uma valiosa contribuição à cultura européia e universal. O catalão é parte do patrimônio lingüístico e cultural europeu e uma Europa sem esta parte seria diferente…

coletivo acompanhado de adjunto ou distante do verbo => verbo no singular ou plural: O grupo de estudante gritava (ou gritavam) palavras de orde. O elenco se reuniu e , depois de muita discussão, resolveu (ou resolveram) continuar o espetáculo. Nomes próprios de lugar ou títulos de obras => verbo no plural, se procedido de artigo: Os EUA concederam ajuda financeira àquele país. Em títulos de obras, com o verbo ser e predicativo singular, admite-se também o verbo no…

DOS MÚLTIPLOS TERRITÓRIOS Á MULTITERRITORIALIDADE Rogério Haesbaert Porto Alegre, Setembro de 2004 O objetivo deste trabalho é aprofundar o debate sobre uma noção proposta anteriormente, a noção de multiterritorialidade (Haesbaert, 1997, 2001a, 2002a, 2004). Ela aparece como resposta ao processo identificado por muitos como “desterritorialização”: mais do que a perda ou o desaparecimento dos territórios, propomos discutir a complexidade dos processos…

desaparecimento dos territórios, propomos discutir a complexidade dos processos de (re)territorialização em que estamos envolvidos, construindo territórios muito mais múltiplos ou, de forma mais adequada, tornando muito mais complexa nossa multiterritorialidade. Assim, a desterritorialização seria uma espécie de “mito” (Haesbaert, 1994, 2001b, 2004), incapaz de reconhecer o caráter imanente da (multi)territorialização na vida dos indivíduos e dos grupos sociais. Assim, afirmamos que,…

GALVÃO, Ana Maria de Oliveira; LOPES, Eliane Marta Teixeira. Território Plural: a pesquisa em história da educação. São Paulo: Ática, 2010. 1- Objeto de Pesquisa: Busca de outras maneiras de construir “histórias da educação” 2- Objetivos: Identificar as características que marcaram e ajudaram a configurar a história da educação. Analisar as pesquisas sobre as crianças, os jovens, a mulher, o livro e a leitura, entre tantos outros sujeitos para compreender os processos educativos do…

distante do verbo, o verbo ficará no singular ou no plural: Ex.: O grupo de estudantes gritava(ou gritavam) palavras de ordem. Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o verbo fica na 3ª pessoa: Ex.: Vossa Senhoria aceita um café? Vossas Senhorias aceitam um café? Quando o sujeito é representado pelo pronome relativo que, o verbo concorda com o antecedente do pronome: Ex.: Agora sou eu que escolho a programação da TV. (que – sujeito) Quando o…

Verbo antes do sujeito: Ex.: Acontecem tantas desgraças neste planeta! Compareceram a reunião todos os diretores para falar sobre o contrato Ex.: A quem pertencem essas terras? 2- O SUJEITO É COMPOSTO E DA 3ª PESSOA: • O sujeito, sendo composto e anteposto ao verbo, leva geralmente este para o plural. Exemplos: Ex.: “A esposa e o amigo seguem sua marcha.” (José de Alencar) Ex.: “Poti e seus guerreiros o acompanharam.” (José de Alencar) É lícito (mas não…

Curso de Português Para engenheiros Curso elaborado por Andrea Lima e Patrick Castelli. [pic] [pic] Sumario: Fonética 1 Pronome Pessoal 2 Pronome Reto 4 Pronome Obliquo 4 Pronome Possessivo 5 Pronome Obliquo Tónico 7 Pronome Reflexivo 9 Pronome Obliquo Átomo 12 Pronome demonstrativo 14 Pronome demonstrativo + substantivo 14 Pronome…