Linha Do Tempo De Didática

poucos, ficar em segundo plano; uso da energia elétrica na iluminação urbana, residencial e industrial; utilização do sistema de linha de produção nas indústrias. Esses aspectos poderiam ser tratados pelos autores, mas eles o tratam de forma superficial, não abrangendo o caráter social da questão. Agora a abordagem feita pelos autores na temática do capítulo, utiliza uma linha estruturalista social e econômica, que enquanto a questão econômica é ressaltada com a Segunda Revolução…

mais crítico. Para tanto este estudo baseia-se na análise e descrição de técnicas, métodos e obras utilizados como referência para o ensino de corte e costura e de modelagem desde a década de 1960, e busca demonstrar a relação destas obras com a didática e o período sociocultural em que são inseridas. Para tanto, foram realizadas descrições sobre a abrangência e as questões fundamentais relativas a cada uma delas. Palavras-chave: Modelagem plana. Evolução do ensino. Moda. Abstract The purpose of

comentam entre si: “Gosto dessa professora porque ela tem didática”. Os mais novos costumam dizer que com aquela professora eles gostam de aprender. Provavelmente, o que os alunos querem dizer é que essas professoras têm um modo acertado de dar aula, que ensinam bem, que com eles, de fato, aprendem. Então, o que é ter didática? A didática pode ajudar os alunos a melhorarem seu aproveitamento escolar? O que uma professora precisa conhecer de didática, para que possa melhorar o seu…

CIÊNCIA, FILOSOFIA “Paidagogia designava, na Grécia antiga, o acompanhamento e a vigilância do jovem. O paidagogo (o condutor da criança) era o escravo cujo atividade específica consistia em guiar as crianças à escola, ...” (p. 08). “Nos nossos tempos, o termo pedagogia ganha outras conotações.” (p. 08). “Entre o final do século XIX e o início do XX, Durkheim se empenha em conceituar “pedagogia”, “educação” e “ciências da educação”. A pedagogia, por sua vez, é vista não…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA – UFU FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED DIDÁTICA GERAL Professora Dra. Vanessa T. Bueno Campos – vbcampos@terra.com.br Sala 118, Bloco G, Campus Santa Mônica. ____________________________________________________________________________________________________________ 1 EDUCAÇÃO Neri de Paula Carneiro1 Muitas vezes nos deparamos com a indagação: o que é educação? Antes responder à pergunta, vamos fazer uma breve caracterização e, com isso…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA – 2° SEMESTRE DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO DANIELA DOS SANTOS ACÁCIO MORAIS - 404786 FRANCISCA CONCEIÇÃO OLIVEIRA DA SILVA - 399542 JACIRENE MENDES VIEIRA - 400744 KATIANA MOTA DO NASCIMENTO – 397268 SANDRA ELAINE MORAES RODRIGUES - 397554 DIDÁTICA A CONDUÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM PROFa. Ma. Ausdy Castro dos Santos TUCURUÍ / PA 2012 DANIELA

no caso o professor, transmite esse saber à alguém que não sabe o aluno, no final do processo ocorrerá um tipo de avaliação feita pelo professor que deveria dizer se aluno realmente aprendeu, permanecendo nesta linha de pensamento, ensinar Geografia, por exemplo, é ensinar noções de tempo e espaço, mas no caso da Filosofia, a questão que se forma é, será possível achar uma resposta unívoca para o que é filosofia? A própria questão “o que é filosofia?” já se trata de uma problemática…

FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DEPARTAMENTO DE ZOOLOGIA DISCIPLINA: ENTOMOLOGIA AGRÍCOLA (BZ 014) CURSO: ENGENHARIA AGRONÔMICA PROFª. SONIA M. N. LAZZARI / CARLA F. PICCOLI (Mestranda) MONTAGEM DE INSETOS – VIA SECA PARA COLEÇÃO DIDÁTICA Morte O vidro letal consiste em um frasco de vidro de boca larga (potes de maionese) contendo um chumaço de algodão coberto por uma rodela de papelão. O papelão deverá estar bem ajustado às paredes do vidro e apresentar alguns furos. É…

METODOLOGIAS DE ENSINO E DIDÁTICA: DA TEORIA À PRÁTICA. Resumo O presente trabalho consiste no relato de uma experiência de estágio para a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I, do Curso de Licenciatura Matemática , realizado na escola Pastor Rodolfo Saenger nos meses de junho e julho de 2013, em uma turma de 7ª e 8ª série, modalidade EJA. Buscou-se compreender com essa experiência como escolher a melhor metodologia de Ensino, bem como a didática, para isso, foram…

...........................................................6 2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..........................................................................7 3 SEQUÊNCIA DIDÁTICA.........................................................................................15 4 RELATO DA EXECUÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA.......................................26 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................28 6 REFERÊNCIAS...........