Historia Da Dança

Companhia Rubens Barbot Teatro de Dança Primeira companhia negra de dança contemporânea, a Rubens Barbot foi fundada em 20 de Agosto de 1990, no bairro de Quintino, na cidade do Rio Janeiro, pelo coreógrafo e bailarino Rubens Barbot, natural da cidade do Rio Grande (RS) e radicado no Rio de Janeiro de 1989, e também pelo argentino e produtor Gatto Larsen. Segundo o blog Revista Terreiro Contemporâneo: Em 20 de agosto de 1990, nasce o primeiro grupo de dança contemporânea…

Laban no Brasil / Melina Scialom. - 2009. 245f. : il. Orientadora : Profª Drª Ciane Fernandes. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia, Programa de Pós-graduação em Artes Cênicas, Escola de teatro, Escola de dança. 1. Artes cênicas. 2. Dança. 3. Rudolf Laban - biografia. I. Universidade Federal da Bahia. Escola de Teatro. II. Título. 792 Melina Scialom LABAN PLURAL: Um Estudo Genealógico do Legado de Rudolf Laban no Brasil Dissertação…

objetivo de estimular essas instâncias da consciência e dando um significado único e diferente para cada obra. A arte se vale para isso de uma grande variedade de meios e materiais, como a arquitetura, a escultura, a pintura, a escrita, a música, a dança, a fotografia, o teatro e o cinema.Considera-se que no início da civilização a arte teria principalmente funções mágicas e rituais, mas ao longo dos séculos e das diferentes culturas tanto conceito como função mudaram de maneira…

Brito Inspetora de alunos 02 05 Marilene Fagundes Canguçu Técnica Noturno E. M. Corina Ferraz de Brito Secretaria 02 (...) Dança, então, não é um adorno na educação, mas um meio paralelo a outras disciplinas, que formam em conjunto a educação do homem. Integrando-a nas escolas de ensino comum, como mais uma matéria formativa, reencontraríamos um novo homem com…

A DANÇA COMO CONTEÚDO ESCOLAR NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL CURITIBA 2011 A DANÇA COMO CONTEÚDO ESCOLAR NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ARTIGO CIENTIFICO APRESENTADO À FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA FINOM, COMO REQUISITO PARCIAL PARA OBTENÇÃO DO TITULO DE ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. CURITIBA 2011 A DANÇA COMO CONTEÚDO…

A dança, em sentido geral, caracteriza-se pela arte de mover o corpo e assume papel fundamental nos dias de hoje, enquanto forma de expressão torna-se praticamente indispensável para vivermos presentes, críticos e participantes em sociedade. Fazendo uma analogia histórica, observa-se que todos os povos, desde a Antigüidade, cultivavam formas expressivas como as danças, os jogos e as lutas. De acordo com VERDERI (2009): “O homem primitivo dançava por inúmeros significados: caça,…

a imaginação dos alunos através da cultura folclórica. Objetivos Específicos: • Conhecer melhor através das danças, algumas regiões do Brasil; • Produzir textos a partir das histórias contadas; • Saber o que o folclore é o conjunto de lendas, mitos, crenças, tradições, costumes e representa a criatividade livre e espontânea de um povo. • Entender que as danças regionais, a culinária, o artesanato, as canções populares e a linguagem típica de uma região também fazem…

Objetivo..............................................................................................02 2.2 Classificação........................................................................................................05 2.3 Dança no contexto da educação física...................................................................06 3. CONCLUSÃO............................................................................................................08 4.…

Brito Inspetora de alunos 02 05 Marilene Fagundes Canguçu Técnica Noturno E. M. Corina Ferraz de Brito Secretaria 02 (...) Dança, então, não é um adorno na educação, mas um meio paralelo a outras disciplinas, que formam em conjunto a educação do homem. Integrando-a nas escolas de ensino comum, como mais uma matéria formativa, reencontraríamos um novo homem com…

Arte na escola “ Arte no contexto histórico das linguagens plásticas , musicais , da dança como expressão cultural e teatral.” Professora: Shirley Costa Pereira – SEEDUC - RJ ARTE (ÁREA: LINGUAGENS) ( ...) Abordagem Triangular do Ensino da Arte. In: BARBOSA, A. M. Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008). - Contextualizar: a arte como produto da história e da multiplicidade de culturas refere-se a conhecer o que foi construído: repertórios, estilos