Exercicios Resolvidos Equação De Continuidade

..................................... 20 1.3.1.2. Tipos escoamento ................................................................. 21 1.3.1.3. Escoamento laminar e turbulento .......................................... 23 1.3.1.4. Equação da continuidade. ..................................................... 23 1.3.2. Classificação dos instrumentos de vazão ..................................... 26 1.3.3. Medida por pressão estática .....................................................

pólos, de forma que a razão entre o diâmetro da Terra no equador e no pólo fosse de 230/229, ou seja, o raio da Terra seria ligeiramente menor no pólo. Um fato curioso ocorreu em 1718, quando Jacques Cassini realizou uma série de medidas, dando continuidade a um trabalho de Picard, e concluiu que a Terra deveria ser achatada no equador, ao contrário do que a teoria newtoniana previa. Uma grande controvérsia foi criada na Europa a respeito destes resultados, dando origem a duas…

positivos (ativo) e negativos (passivos), e não só de obrigações e direitos. Nota-se no controlismo o aparecimento do ano civil como período do exercício administrativo e a preocupação à continuidade da gestão. Coincidência ou não, o valor destacado prega justamente um dos princípios fundamentais da contabilidade no Brasil (princípio da continuidade). Demais pensadores também contribuíram ao desenvolvimento dessa escola, dentre eles, Vittorio Alfieri, Carlo Ghidiglia, Pietro…

....................................................................................................20 3.4.2 - Passivo Exigível à Longo Prazo ...............................................................................21 3.5 - RESULTADO DE EXERCÍCIOS FUTUROS .................................. 22 3.6 - PATRIMÔNIO LÍQUIDO- PL ........................................................... 23 3.6.1 - Capital Social..................................................................................

formação, a partir de relações que se estabelecem com profissionais experientes. Esse componente da grade curricular torna possível “que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício da profissional docente” (PIMENTA; LIMA, 2008, p.61). Nessa perspectiva, o Estágio representa o contato com os múltiplos elementos que constituem a prática educativa, possibilitando uma discussão e uma reflexão sobre o processo…

................................................................... 12 E-mail ............................................................................... 12 Recomendações Gerais ........................................................ 13 Exercícios .......................................................................... 15 AULA 2 – COMPORTAMENTO PROFISSIONAL .............................. 16 Ética…

necessário especificar seus genótipos e saber em que frequência estaríam representados. Esta seria uma descrição completa, se a natureza das diferenças fenotípicas entre os genótipos não nos interessasse. Os genes encontrados em populações têm continuidade de geração a geração, o que não acontece com os genótipos nos quais eles aparecem. A constituição genética da população, com relação aos genes, que ela transporta, é descrita pela relação das frequências gênicas ou alélicas. A…

princípios básicos a serem discutidos em cursos mais avançados. x ii E s t á t ic a D e se n v o lv im e n to A lte r n a tiv o . A critério do professor, alguns dos m ateriais podem ser apresentados num a seqüência diferente sem perda de continuidade. Por exemplo, é possível introduzir o conceito de força e todos os m étodos necessários de análise vetorial abordando prim eiro o C apítulo 2 e a Seção 4.2. Então, depois que o restan te do C apítulo 4 (sistem as de força e…

possibilidades da 2ª etapa; . . Pk é o número de possibilidades da “k-ésima” etapa, então: (P1 x P2 x ... x Pk) é o número total de possibilidades do acontecimento ocorrer! Seguiremos apresentando e resolvendo alguns outros exemplos que podem ser resolvidos empregando-se o princípio fundamental da contagem: Quatro atletas participam de uma corrida. Quantos resultados existem para o 1º, 2º e 3º lugares? Sol.: Quais serão as etapas desse evento? Ora, a definição do 1º colocado,…

produção de seus conhecimentos matemáticos. É frequente também a crença de que os estudantes só podem resolver problemas que conhecem, que já viram resolvidos e que podem tomar como modelo. Tal convicção dificulta a aceitação de que o ponto de partida da atividade matemática não deve ser uma definição, mas um problema. Esse, certamente, não é um exercício em que se aplica de maneira quase mecânica uma fórmula ou um processo operatório, pois só há problema, no sentido estrito do termo, se o…