Escola Tradicional E Escola Nova

ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO: NO CONTEXTO DA PEDAGOGIA TRADICIONAL E DA PEDAGOGIA NOVA Durante a idade moderna a burguesia em ascensão se opõe a nobreza e ao clero, que até o momento são os detentores do poder. A primeira prega a igualdade, defendendo uma educação para os servos (classe subalterna) e não restrita apenas a classe dominante, nobreza e clero. Nesse momento a pedagogia tradicional faz parte do ideário de transformação dos servos em cidadãos e assim partícipes na vida…

CAPITULO TRÊS: ESCOLA E DEMOCRACIA II PARA ALÉM DA TEORIA DA CURVATURA DA VARA Com base no texto de Saviani destaca que tanto a pedagogia tradicional quanto a pedagogia nova, que seria possível a modificação da sociedade por meio da educação e Saviani formulou três teses para melhor compreensão da teoria da curvatura da vara, a primeira tese filosófica – histórico, para o caráter revolucionário da pedagogia da essência como a pedagogia tradicional e a pedagogia nova. A…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2 PEDAGOGIA TRADICIONAL 05 2.1 CARACTERISTICA DA CONCEPÇÃO PEDAGOGICA TRADICIONAL 05 3. PEDAGOGIA ESCOLANOVISTA 06 4. PEDAGOGIA TECNICISTA

Lúcia de Arruda. Filosofia da educação: 3ª edição revista e apliada, 9ª impressão. – Ed. Moderna – São Paulo: FTD, 2009 O legado da escola tradicional Em meados do século XX, as escolas tradicionais, sofreram muitas críticas e transformações , pela avaliação negativa e pela pedagogia inovadora do século. É visto que não é possível homogeneizar a escola tradicional pela sua expressão de várias faces. Na relação entre o professor e o aluno, o foco se dá apenas no professor e no…

ESCOLA E DEMOCRACIA: POLÊMICAS DO NOSSO TEMPO SAVIANE, Dermeval. Escola e Democracia: polêmicas do nosso tempo. 32 ed. Campinas: Autores Associados, 1999. Este livro tem por objetivo encaminhar uma discussão de forma explícita, entre educação e política, que é o ponto central de sua obra. Dentre as discussões, o autor Dermeval Saviani, apresenta varias teorias da educação, como a pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista, entre outros, e seu desenrolar no…

SÉCULO XX CONCEPÇÕES LIBERAIS DO SÉCULO XX A escola no passado tinha em vista transmitir a maior quantidade possível do conhecimento acumulado, valorizando um ensino totalmente intelectualista e livresco. Conforme a sociedade se industrializava, a educação exigia reformas radicais, expressas em muitas teorias pedagógicas e experiências escolares. O LEGADO DA ESCOLA TRADICIONAL Na relação professor e aluno, a educação tradicional é magistrocentrica, ou seja, é centrada no…

ESCOLAS RANKEANNA, ANNALES E A NOVA HISTÓRIA INTRODUÇÃO Por muitos e muitos séculos, o que hoje denominamos de história foi vivido à sombra de outras disciplinas, como a teologia a filosofia, pois seu caráter continuou se aumentando entre a sagrada hagiografia e as apologias da história passada e as crônicas, narrativas, cancioneiro, biografias, fantasia e a literatura, tudo isso é estudado como história. No período do renascimento no século XIV-XVI a Europa viveu um…

educação escolar, frente à nova L.D.B., destacando os diferentes métodos pedagógicos para a transmissão do conhecimento, procurando, assim, mostar as vantagens e desvantagens entre um método e outro. * * * * * * * * * * * * * * * * * * A principal importância da educação, mais precisamente da escola, é a transmissão do conhecimento. Essa transmissão de conhecimento pode ser feita de diversas formas, dentre as quais, utilizando-se da pedagogia tradicional, da pedagogia nova, ou…

AMANDA DA SILVA SIQUEIRA JOSELIA SOUZA DE MEDEIROS MARIA RAQUEL PINHEIRO DA SILVA RAYSSA DOS SANTOS SALES Combates pela implantação da Escola Nova no Brasil Pesquisa bibliográfica à disciplina Estudo de História da Educação em Psicopedagogia, como requisito para avaliação da primeira unidade. Professor Eder dos Dantas JOÃO PESSOA-PARAÍBA 2013 SUMÁRIO 1- Introdução

Fichamento Escola e Democracia de Dermeval Saviani De acordo com estimativas relativas a 1970, cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo potencial na maioria dos países da América Latina”. Isto sem se levar em conta o contingente de crianças em idade escolar que sequer têm acesso à escola e que, portanto, já se encontram a priori marginalizadas dela. A Grosso modo, podemos dizer que, no que diz respeito à questão…