Informática aplicada a educação

campos logo após a proposta. Os jovens do mundo contemporâneo convivem com inúmeros recursos digitais cotidianamente, o que permite que estabeleçam o tempo todo novas relações com o conhecimento, uma vez que utilizam a internet com facilidade, criam blogs e comunidades virtuais, baixam músicas e vídeos, comunicam-se através de redes de relacionamento como MSN, Orkut, Twitter, entre tantas outras ações mediadas pelas diversas mídias. Deste modo, você deve pesquisar sobre o uso destes recursos midiáticos em sala de aula, bem como escolher uma ou mais escolas (públicas ou particulares) próximas de sua residência ou trabalho e entrevistar professores que utilizam tais recursos midiáticos em sala de aula. A partir da pesquisa e das entrevistas, elabore uma relatório que descreva como, quando e para que os professores utilizam tais recursos. Especifique o tipo de escola visitada e a disciplina que o professor ministra. ORIENTAÇÕES EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE LINHAS DOS CAMPOS: UTILIZE DE UM A DOIS PARÁGRAFOS (2 A 4 LINHAS CADA UM) PARA OS CAMPOS: OBJETIVO, JUSTIFICATIVA, INTRODUÇÃO E CONSIDERAÇÕES FINAIS. PARA O CAMPO DESENVOLVIMENTO, UTILIZE DE DOIS A QUATRO PARÁGRAFOS (4 A 8 LINHAS CADA UM). ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DOS CAMPOS DO TCD: DISCIPLINA: Preencher com a disciplina POLO: Seu pólo ALUNO: Seu nome MATRÍCULA: Sua matrícula TEMA: Recursos midiáticos em sala de aula TÍTULO: Elabore um título que seja compatível com seu texto OBJETIVO:…

de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em nível de pós-graduação em Mídias na Educação. Aprovado em: Banca Examinadora ________________________________________ Profª Dra Tânia Callegaro ________________________________________ Profª Dra Margarita V.Gomez ________________________________________ Profª Me. Lucy Ferraz Americana 2011 DEDICATÓRIA Ao meu marido Amarildo…

MÚSICA na educação básica Maneiras de ouvir música: uma questão para a educação musical com jovens Jusamara Souza Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) jusa.ez@terra.com.br Maria Cecília de Araújo Torres Centro Universitário Metodista (IPA) mariaceciliaartorres@yahoo.com.br Resumo. A audição como parte integrante de uma educação musical tem sido foco de vários modelos pedagógicos. Neste artigo pretendemos discutir alguns aspectos que estão implícitos nesse tema…

CARLOS Jéssica Martines Lino Baldo Projeto de Monografia apresentado ao curso de Licenciatura em Educação Física como parte dos requisitos da disciplina Monografia em Educação Física II, sob orientação do Prof. Dr. José Marques Novo Jr. São Carlos 2014 2 ____________________________________________ Professor orientador: Dr. José Marques Novo Jr. 3 Dedico este trabalho, como símbolo de todo o percurso que trilhei até o momento em minha graduação, assim como…

E O RÁDIO? NOVOS HORIZONTES MIDIÁTICOS Chanceler Dom Dadeus Grings Reitor Joaquim Clotet Vice-Reitor Evilázio Teixeira Conselho Editorial Ana Maria Lisboa de Mello Elaine Turk Faria Érico João Hammes Gilberto Keller de Andrade Helenita Rosa Franco Jane Rita Caetano da Silveira Jerônimo Carlos Santos Braga Jorge Campos da Costa Jorge Luis Nicolas Audy – Presidente José Antônio Poli de Figueiredo Jurandir Malerba Lauro Kopper Filho Luciano Klöckner Maria Lúcia Tiellet Nunes Marília Costa…

Capas Linguagem em Foco.qxd 9/21/05 5:22 PM Page 3 A coleção "Linguagem e Letramento em Foco" compõe-se de 10 livros, distribuídos entre seis diferentes áreas. Esses 10 volumes foram especialmente desenvolvidos para os cursos do Cefiel – Centro de Formação de Professores do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), apoiado pela Rede Nacional de Formação Continuada de Professores Preciso “ensinar” o letramento? Não basta…

Alfabetização midiática e informacional Currículo para formação de professores Carolyn Wilson Alton Grizzle Ramon Tuazon Kwame Akyempong Chi-Kim Cheung Alfabetização midiática e informacional Currículo para formação de professores Parte 1: Matriz curricular e de competências Parte 2: Módulos centrais e módulos complementares Publicado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura Título original: Media and information literacy: curriculum for…

que eu passaria no vestibular, e por acreditar que seguirei adiante. Agradeço, de maneira muito especial, ao Allan e ao Pedro. Pela paciência enquanto eu me ausentei no período da escrita deste trabalho. Ao Allan devo a inspiração ao tema, e agradeço por ter assistido umas “cem vezes” ao filme carros. Agradeço também aos meus pais e a toda minha família, por minha educação, que é a base de tudo, e por ter sido tão boa me levou a estudar sobre isso. Obrigada meus pais por cuidarem…

Santa Catarina, como parte dos requisitos necessários para a obtenção do Grau de Bacharel em Tecnologias da Informação e Comunicação. Sob a orientação do Professor Juarez Bento da Silva. Araranguá, julho de 2013 Juliana Souza Cidade Robson Gomes Hahn CONHECIMENTO TECNOLÓGICO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO: UM ESTUDO DE CASO COM DOCENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA NA MICRORREGIÃO ARARANGUÁ Este Trabalho de Conclusão de Curso foi julgado aprovado para a…

caderno de REsUMOs 2 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do…