Impactos da tecnologia

crescido de importˆ ncia tanto na academia como no meio empresarial. A Internet cria um espac o universal para o compartilhamento de informac oes, servindo como alternativa comercial , mudando todo o sistema de comunicac ao entre pessoas e empresas, e o prô prio comportamento do consumidor, por eliminar os limites territoriais entre empresas e nac oes. Este estudo procura analisar os impactos causados pela Tecnologia de Informac ao nas organizac oes, analisando as mudanc as no trabalho, no comportamento das pessoas e organizac oes. Faz uma reflexao da sociedade da informac ao como um fení meno global capaz de transformar atividades sociais, polıticas e econí micas se esta sociedade estiver educada para contribuir para a propagac ao e disseminac ao da informac ao para as regioes que sejam atrativas em relac ao aos negô cios e empreendimentos. Palavras Ê Chaves ê Internet, Sociedade da Informac ao, Tecnologia de Informac ao. 1. INTRODUC AO O mundo passa por grandes transformac oes. E as principais causas destas mudanc as sao a tecnologia, a economia global, a concorrencia, os sistemas sociais, a legislac ao e os prô prios consumidores. Teorias que antes geravam bons resultados para a maioria das organizac oes, nao costumam mais ser relevante hoje. A produc ao em massa e a economia de escala nao reduzem mais os custos de transac oes para empresas, clientes ou consumidor. Estamos vivenciando a era da informac ao e o advento de duas forc as que serao as …

responderiam de uma forma muito diferente a uma saia de aula de primeiro grau moderna. Eles poderiam sentir-se intrigados com relaç ã o a alguns poucos objetos estranhos. Poderiam perceber que algumas té cnicas-padrã o mudaram e provavelmente discordariam entre si quanto a se as mudanç as que observaram foram para melhor ou para pior mas perceberiam plenamente a finalidade da maior parte do que se estava tentando fazer e poderiam, com bastante facilidade, assumir a classe”. Percebo que…

TECNOLOGIA E EDUCAÇ Ã O: O FUTURO DA ESCOLA NA SOCIEDADE DA INFORMAÇ Ã O Eduardo O C Chaves Professor Titular de Filosofia da Educaçã o Faculdade de Educaçã o, UNICAMP Mindware Editora Campinas, SP Dezembro de 1998 p Copyright by Eduardo O C Chaves and PBR Informá tica Ltda., 1998, 1999, 2000 Todos os direitos reservados. Este texto não pode ser copiado ou reimpresso, em qualquer forma, estando incluí nesta proibiç ão sua divulgaç ão da pela Internet ou por meios…

lei no corpo, 230 De urn corpo ao outro, 233 Aparelhos de encarnacao, 236 A maquinaria da representacao, 239 As "maquinas celibatarias", 243 XI. CITA<;OES DE VOZES, 247 A enunciacao deslocada, 250 A ciencia da fabula, 253 Rufdos de corpos, 256 XII. LER: UMA OPERA<;Ao DE CA<;A, 259 A ideologia da "informal;ao" pelo Iivro, 260 Uma atividade desconhecida: a leitura, 262 o sentido "literal", produto de uma elite social, 265 Urn "exercfcio de ubiqiiidade", esta "impertinente…

, , (...) ESTA OBRA CORAJOSAMENTE CONTRIBUI PARA DESMONTAR DIREITA PARA o SOCIAL EESQUERDA PARA 0 CAPITAL ·0 DISCURSO, TAo ENFADONHO QUA~TO EFICAZ, DE EXALTA~AO DAS VIRTUDES SUPOSTAMENTE REDENTORAS DE UMA "SOCIEDADE CIVIL ATI~A", "AMIGAVEL COM 0 MERCADO" EASSEPTICAMENTE ESVNlIADA DE RELAC;OES DE EXPLORAC;AO ECONFUTOS DE CLASS E." Apartir da obra de Antonio Gramsci, este livro analisa a renova~ao das formas de domina~ao e diresao sob 0 capitalismo neoliberal, mapeando algumas de suas…

neste caso, se poderia dizer: ninguem ensina ninguem a ler; """"',,-,"'izado a, em ultima instancia, solitario, ra se desencadeie e se desenvolva na convi- - com os outros e com 0 mundo. Exagero? tanto. estudos da linguagem vem revelando, cada com maior enfase, que aprendemos a ler . dos professores; que, para aprender a ler . reender 0 processo da leitura, nao estamos s, temos condi~oes de fazer algumas sozinhos e necessitamos de alguma orienmas uma vez propostas instru~oes…

Helena Martins o que eLeitura 13 pensar, mas tao exigente e exo como a pr6pria vida. Fragmentado mesmo tempo, constante como nossas linr'!~riDJ"V"i·as de confronto com n6s mesrnos e odo. ro novamente Paulo Freire: "ninguem ninguem, como tampouco ninguem se a, si mesrno: os hornens se educam em - , mediatizados pelo mundo". Paro..,,,,~.....h..n e tambem ousando divergir neste caso, se poderia dizer: ninguem ensina ninguem a ler; """"',,-,"'izado a, em ultima instancia,…

AGRADECIMENTOS Agradeyo Quero os ensinamentos agradecer tambem e a orientagc3o da professora 0 Andre, meu noivo, que lolanda. me fez perceber a importancia do trabalho de Marketing; a ajuda e empenho na editora9ao das fotos foram muito importantes. Aos meus pais, Rudi e Sheila, que me deram a oportunidade de Pedagogia, de fazer 0 curso al8m de transmitir muitos ensinamentos As escolas que me receberam seguranya e entusiasmo e responderam as perguntas com bast ante …

tambem ousando divergir neste caso, se poderia dizer: ninguem ensina ninguem a ler; """"',,-,"'izado a, em ultima instancia, solitario, ra se desencadeie e se desenvolva na convi- - com os outros e com 0 mundo. Exagero? tanto. estudos da linguagem vem revelando, cada com maior enfase, que aprendemos a ler . dos professores; que, para aprender a ler . reender 0 processo da leitura, nao estamos s, temos condi~oes de fazer algumas sozi nhos e necessitamos de alguma orienmas uma vez…

a~ao ou representa~ao que nao seja engendrada pelas razoes explicitamente dadas de um individuo autonomo, plenamente consciente de suas motiva~oes). Opoe-se tambem as teses mais extremas de certo estruturalismo, na sua recusa enl reduzir as agentes, que consiclera enlinentenlente ativos e atuantes (sem transforma-los em sufeitos), a simples epifenomenos da estrutura (0 que parece torna-la igualmente deficiente aos olhos dos que sustentam uma ou outra dessas posi~oes). Essa filosofia da…