Diversidade Socal E Globalização

Lisboa, Presença, vol. XIV, 1970. AGUIAR, A. G. Serviço Social e Filosofia. Das Origens a Araxá. São Paulo, Cortez, 1989. ARANHA, M. L. A. & MARTINS, M. H. P. Filosofando. Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 1993. ARRUDA, M. & BOFF, L. Globalização: Desafios Socioeconômicos, Éticos E Educativos. Petrópolis: Vozes, 2001. BOBBIO, Norberto. O futuro da democracia. São Paulo: Paz e Terra, 1992. BOFF, L. Saber Cuidar. Petrópolis: Vozes, 2000. BONETTI, D. A. SILVA, M. V. SALES, M. A. & GONELI,

livres” da sociedade do conhecimento, integrados em projetos e redes múltiplas, tal como os trabalhadores eternamente precários ou os desempregados crônicos são, to-dos eles, filhos desta nova ordem social (Beck, 2000) resultante dos processos de globalização, de desenvolvimento tecnológico e de reestrutura-ção do emprego e da economia. Reinventando a família Tradicionalmente, a transição para a vida adulta corresponde ao momento em que os jo-vens, simultaneamente, abandonam o…

Estado e as Empresas Multinacionais, Revista de Economia Politica (1986) 12 Chesnai apud Getúlio José Moreira da costa, Globalização e a Perda da Identidade do Estadonação, Monografia apresentada em Julho de 2004. 25 gera saída do rendimento do pais-hospedeiro: lucros, dividendos e honorários repartidos para o país de origem ou Paraíso Fiscal13. Com a globalização as multinacionais deixaram de distinguir entre mercados internos do país de origem e dos diversos…

actores do trabalho e deita por terra os fundamentos culturais das estruturas tayloristas. Assim sendo, uma política de GRH que visa mobilizar o pessoal não dispensa o estudo das identidades no trabalho, a sua articulação com a cultura da empresa e a diversidade dos processos de aprendizagem que pode comportar. iv) “A GRH é uma resposta estrutural e gestionária particularmente adaptada às exigências sociais da crise” (Sainsaulieu, 1993: 6). Ora, é precisamente num contexto de crise que a…

Estado, como poderosos homens de negócios e a função política de dar a conhecer a sua própria pátria aos futuros cidadãos que são as jovens gerações, (LACOSTE, 1997:260). A Geografia e o seu ensino, no âmbito da “aldeia global” e do processo da globalização, deverão permitir a todos os seus intervenientes (alunos, professores e a restante comunidade educativa) o conhecimento das suas potencialidades e fragilidades para que a coabitação seja harmoniosa. Neste quadro, o conhecimento…

problemas ecológicos existentes em seus hábitats. e) “E fecundar o chão” remete à semeadura, porém existem sementes ditas dormentes que não germinam, mesmo quando em condições ambientais favoráveis. Alternativa correta: e Conteúdo programático: Diversidade dos seres vivos – caracterizar os diversos seres vivos segundo aspectos morfológicos e fisiológicos. Competências e Habilidades: Espera-se, com esta questão, avaliar a compreensão do(a) candidato(a) em relação a alguns fenômenos…

limites da formação profissional, o número elevado de alunos por turma, a rede física inadequada, o despreparo para ensinar “alunos especiais” ou diferentes. Os professores da educação especial também não se sentem preparados para trabalhar com a diversidade do alunado, com a complexidade e amplitude dos processos de ensino e aprendizagem. A formação destes profissionais caracteriza-se pela qualificação ou habilitação específicas, obtidas por meio decursos de pedagogia ou de…

quais contribuíram para a Revolução Tecnológica social e digital deste século. Diante desse cenário, é necessário analisar o percurso histórico e as perspectivas futuras em relação ao comportamento do homem e da sociedade diante do processo de globalização, do desenvolvimento e do progresso, que a ciência e a tecnologia têm impulsionado. Do mesmo modo, a necessidade de vinculação entre as múltiplas áreas do saber e a instauração da inteligência coletiva tem se mostrado necessárias. Ao…

dos jovens que questionam o porquê de se estudar História. O porquê do passado, se o que é importante é o presente. Como professores de História, temos este grande desafio: ensinar História de forma interessante é buscar caminhos que contemplem a diversidade, o que não significa “baratear” o ensino de História. Este desafio é ainda maior nas diversas realidades das escolas. Segundo Fonseca (2005), (...) ensinar e aprender História requer de nós, professores de História, a retomada…

desenvolvimento. A interdisciplinaridade epistemológica levou a diferentes conceituações e definições do espaço e do urbano e à percepção das mudanças da urbanização conforme o capitalismo se ampliava e avançava, num constante processo de reestruturação e globalização. A cidade foi descoberta, inicialmente, como locus, espaço, de reprodução da força de trabalho, da troca e do consumo. O planejamento urbano foi criticamente examinado como instrumento de coerção e normatização do…